高校教师高质量培养体系重构研究——基于管理会计工具BSC模型分析.pdfVIP

３ ５ 高校教师高质量培养体系重构研究 ———基于管理会计工具ＢＳＣ模型分析 　　摘　要：教师核心价值创造培养是教育改革的核心，也是建设高质量教育体系的关键发力点。在产教融合背景 下，高校教师队伍建设方式发生了深刻变革，高度重视和加强教师价值创造培养体系构建是高校建设的重点，也是 难点。本研究以ＪＹ高校会计教师团队为例，运用管理会计工具（平衡计分卡）作用理论框架，对其团队培养体系进 行了财务指标、成长学习指标、内部运营指标和外部客户评价指标的分析。在此基础上从培养教师价值创造为核心 目标入手，探讨高校教师队伍培养的实施路径，以期为各高校科学开展师资培养规划和激发团队价值及活力提供依 据。 关键词：平衡记分卡；管理会计工具；教师培养教育体系 目前很多高校对教师培养的评价指标多拘泥于结果而忽视 　　一、引言 教师本身的能动性发展。而基于ＢＳＣ理论而言，是将组织 话说名师出高徒，教师是激发人才资源优化配置的源动 的整体战略目标划分为若干具有内部逻辑关联性的层次的 力，也是学校做好人才培养工作的重要抓手。当前，以价值 系统，从内在层到外在层，分别从“学习与成长→内部经营流 创造为核心的教师队伍建设已成为构建高校教师高质量培 程 客户 财务”四个维度确定团队培养建设评价指标以寻 → → 求动态平衡。可以说， 养体系的关键举措，是助力高素质人才培养的有效切入。然 ＢＳＣ“平衡”构建原则既兼顾了财务与 而，现阶段大部分高校尚未建立行之有效的教师核心价值创 非财务的指标，注重长期发展能力评估，又强调内部管理决 造能力培养体系，多数教师在落实价值创造与人才培养的有 策服务，这使高校对教师培养业绩衡量在指标评价上得以拓 机融合方面仍然存在“两张皮”问题。在产教融合背景下， 展，在范围和程度上得以深化，这不仅有助于高校识别自身 注重教师价值创造培养体系的构建刻不容缓。 的不足，明确教学培养模式实施关键，还能有效促进高校教 平衡计分卡（以下简称ＢＳＣ）是从财务、客户、内部运营、 师培养价值传递和价值创造的建设改革，从而更好地促进高 学习与成长四个角度，将组织战略转化为可操作的衡量指标 校教师培养体系构建的科学性与先进性。 和目标值的一种新型绩效管理模式［１］。ＢＳＣ作为绩效评价 （二）战略目标“导向”核心思维为重构教师培养体系与 的核心管理会计工具，时下被很多组织／单位整合和嵌入到 激发活力提供了依据 相应团队培养建设的日渐增多。如何引入实施 ＢＳＣ模型积 教师培养建设本质就是高校组织的一种价值管理行为， 极开展教师核心价值创造能力培养，提升高校教师高质量培 它以教师“教—学—研”活动为核心，目的是创造与激发高 育实效，实现教学团队建设再造成为高校亟待解决的问题。 校教师培养价值组织战略，实现科学教学建设规划活动。因 此说，将ＢＳＣ这一种能够为单位创造价值的管理工具应用 　　二、ＢＳＣ何以能促进和激发高校教师团队价值与 于高校教师培养建设，使高校对教师价值管理成为战略目 活力创造建设 标，并将高校教学研管理活动细化划分为若干