“双减”小学科学《水循环—雨和雪》优秀作业设计.pdfVIP

冀人版五年级下册科学第二单元水循环 《 》 第六课 雨和雪 作业设计 一、教材分析 本课按照认知过程设计了 探宄雨的形成”一个活动 “ ，目的是通 ， 过实验、观察、讨论、推理等活动 指导学生认识雨和雪是怎样形成 的 认识人工降雨 目的是通过阅读资料 应用与拓展 “ ” 。 、分析资料等 活动 引导学生认识人工降雨的形成过程 ， ， 体验人工降雨可以降低自 通过本课学习 培养学生提出问题、作出 然灾害对人类生活的影响。 ， 假设、设计实验、实验观察、分析现象、得出结论、沟通交流、反思 评价等科学探宄能力； 、新的材料 激发学生利用新的思路、新的方法 探宄雨的形成的兴趣； ，作出判断， 帮助学生树立尊重证据 能与他人 合作学习、交流沟通，尊重他人、形成集体观点的科学态度。 二、学情分析 在学习本课以前，学生己经认识了一些基本的天气现象，能够对 一些气象要素进行简单测量， ， 也学习了水的三态变化 这些都是学习 水循环的基础。 ， 但学生的知识相对零碎 没有将一些天气现象的变化 置于地球水圈的大情境中，缺少对水循环系统的认知 本课就是帮助 。 学生将地球上的水作为一个系统来进行宏观的认识，形成水在陆地、 海洋、大循环的科学大概念。 三、作业结构及作业量: 科学课标要求科学学习能够使学生体验科学探究的过程 初步了 ， 解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识； 培养提问的习 惯，初步学习观察、调查、比较、分类、分析资料、得出结论等方法， 能够利用科学方法和科学知识初步理解身边自然现象和解决某些简 ；培养对自然的好奇心，以及批判和创新意识、 单的实际问题 环境保 护意识 合作意识和社会责任感 因此我们在布置作业时要尊重孩子 、 。 们的个体差异和不同的学习要求 给每个孩子提供思考、 表现