2023年教师的个人教学反思.docxVIP

2023 年教师的个人教学反思 老师的个人教学反思 1 本学期的课堂教学中努力将新课程改革的精神渗透在其中，使学生在课堂上能学习到喜爱的数学和有用的数学、但经过反思，意识到在操作的过程中还存在一些问题： 一、没能更大限度地给学生创建展示自我的空间，学生的思想的闪光点没有得到充分体现、 二、不能最大面积地调动学生的进取性，参加的程度不 够、 三、问题的引入：假如能利用具有实际意义的背景引入会使学生更有爱好去探讨，也能够调整课堂学问比较单调的的不足； 四、例题的探讨：以此刻学生的`本领足能够将例题解决，我想要是讲几个例题一齐交给学生去探讨，探讨解决的方法和各个题的结构特点，由学生做一个简洁的总结每种情景应如何做，应留意什么问题，这样会给学生更大的思维空间，也有利于学问的理解和驾驭、 五、练习的方式：练习的方式方法应多种多样，不仅仅能够编制题组进行训练，也能够总结题形之后，由学生自我进行编题，这样不仅仅能够让学生更加熟识题型的结构，同时也有助于学生的思维本领的提高，从根本上改善计算不精 确的不足，也能更大限度地调动学生参加的、进取性、 课堂教学是素养教化的主要阵地，也是新课程实施的基本途径、新课程要求的教学改革，应当贯彻“让课堂充溢生命活力、让学生成为学习主子”这一策略思想，把思想观念的变革同模式与方法的变革结合起来，是教学过程成为师生进取互动、共同发展的过程，处理好传授学问与培育本领的关系、变更过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的现状，引导学生主动参加、乐于探究、勤于思索，注意培育学习的独立性和自主性，经过质疑、调查、尝试、探讨、体验的活动，在实践中学习，促进学生在老师的指导下主动的、生动活泼地、富有特性的学习、还要在教学中突出自主学习，弘扬学生的主体性、能动性、独立性为宗旨、激发学生的内在须要，将要我学转化为我要学、 学生有了学习爱好，异样是干脆爱好，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种开心的体验，学生会越学越想学、越学越爱学，有爱好的学习事半功倍、老师要充分敬重学生的独立性，进取激励学生独立学习，从而让学生发挥自我的独立性，培育学生的独立本领、努力实现经过老师的引导让学生对“为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习”的问题有自觉的意识和反应，对学习自我安排、自我调整、自我指导、自我强化、在学习活动中对自我的学习过程、学习状态、学习行为进行自我视察、自我谛视、自 我调整；对结果进行自我检查、自我总结、自我评价、自我补救、让学生对学习自我监控，构成一个良好的学习习惯、老师的个人教学反思 2 随着我们对课堂教学相识的提高，教学怎样面对全体学生，怎样促进学生学习质量的全面提高，已成为教化管理者评价课堂教学质量的重要指标。有老师对我说：“现在的课越来越难教、越来越不会教了！”这是一种教学观念还未更新的现象。因此，我们要仔细学习，更新自我，用现代教学理念来构建高效课堂。课堂教学要体现四个“度”。 1、课堂教学要体现学生主体的参加度 老师上课面对全体学生，这首先体现在学生主体的参加度上。第一，要看学生参加学习的广度。课堂教学中，老师课上得好不好，先要看学生动手、动口、动脑的学生多不多，要看有没有被遗忘的“角落”，有没有“差生”发言和参加教学活动。其次，要看学生参加学习的深度。教学中，要看学生能不能向老师提问题，同学之间能不能争辩问题。假如一节课上下来，学生都“懂”了，这要么呈现出的是教学的假象，要么就是教学没有深度。 2、课堂教学要体现学生心理的调适度 老师上课面对的是一个个鲜活的生命，学生学习的心理状态会干脆影响到学生的学习。教学中，有时会出现“老师细心打算的课，教下来效果不好”的现象。有的老师常找的 缘由是“学生不协作”。其实，任何一次教学的不胜利，缘由都应在老师身上找。老师备课，要“备学生”，要备学问技能以外的东西。课堂上，老师是否激发学生饱满的心情；是否引领学生形成主动惊慌的心境；是否帮助学生消退心理的.干扰因素等，是老师教学实力凹凸的重要标记。当一名学生回答问题错误，如老师一句“就你笨！”那么这名学生这节课的学习便会就此停滞。相反，假如老师引导激励恰当，学生心境会出现主动兴奋状态，这时，学生学习的主动性、实效性都会增加。 3、课堂教学要体现学生情感的内化度 “情感、看法、价值观”是新课程标准要求的教学三维目标之一，课堂教学不仅是学问技能的传授，不能忽视学生情感的培植和内化。专家探讨证明：学习的胜利，情感因素占 80%，智力因素只占 20%。这充分表明情感因素在学习中的重要作用。教学中，学生酷爱学习，对学习学问的痴迷，被教学内容所感动，为探究真知而追求……这是学生情感内化的表现。老师在教学的过程中，要主动采纳创设情境、启迪心智等方式，不失时机地促进学生情感的迸发和内化。没有情感推动认知的教学、不是真情实感的教学、不能