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2023 年教师的个人教学反思
老师的个人教学反思 1
本学期的课堂教学中努力将新课程改革的精神渗透在其中,使学生在课堂上能学习到喜爱的数学和有用的数学、但经过反思,意识到在操作的过程中还存在一些问题:
一、没能更大限度地给学生创建展示自我的空间,学生的思想的闪光点没有得到充分体现、
二、不能最大面积地调动学生的进取性,参加的程度不
够、
三、问题的引入:假如能利用具有实际意义的背景引入会使学生更有爱好去探讨,也能够调整课堂学问比较单调的的不足;
四、例题的探讨:以此刻学生的`本领足能够将例题解决,我想要是讲几个例题一齐交给学生去探讨,探讨解决的方法和各个题的结构特点,由学生做一个简洁的总结每种情景应如何做,应留意什么问题,这样会给学生更大的思维空间,也有利于学问的理解和驾驭、
五、练习的方式:练习的方式方法应多种多样,不仅仅能够编制题组进行训练,也能够总结题形之后,由学生自我进行编题,这样不仅仅能够让学生更加熟识题型的结构,同时也有助于学生的思维本领的提高,从根本上改善计算不精
确的不足,也能更大限度地调动学生参加的、进取性、
课堂教学是素养教化的主要阵地,也是新课程实施的基本途径、新课程要求的教学改革,应当贯彻“让课堂充溢生命活力、让学生成为学习主子”这一策略思想,把思想观念的变革同模式与方法的变革结合起来,是教学过程成为师生进取互动、共同发展的过程,处理好传授学问与培育本领的关系、变更过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的现状,引导学生主动参加、乐于探究、勤于思索,注意培育学习的独立性和自主性,经过质疑、调查、尝试、探讨、体验的活动,在实践中学习,促进学生在老师的指导下主动的、生动活泼地、富有特性的学习、还要在教学中突出自主学习,弘扬学生的主体性、能动性、独立性为宗旨、激发学生的内在须要,将要我学转化为我要学、
学生有了学习爱好,异样是干脆爱好,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受,一种开心的体验,学生会越学越想学、越学越爱学,有爱好的学习事半功倍、老师要充分敬重学生的独立性,进取激励学生独立学习,从而让学生发挥自我的独立性,培育学生的独立本领、努力实现经过老师的引导让学生对“为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习”的问题有自觉的意识和反应,对学习自我安排、自我调整、自我指导、自我强化、在学习活动中对自我的学习过程、学习状态、学习行为进行自我视察、自我谛视、自
我调整;对结果进行自我检查、自我总结、自我评价、自我补救、让学生对学习自我监控,构成一个良好的学习习惯、老师的个人教学反思 2
随着我们对课堂教学相识的提高,教学怎样面对全体学生,怎样促进学生学习质量的全面提高,已成为教化管理者评价课堂教学质量的重要指标。有老师对我说:“现在的课越来越难教、越来越不会教了!”这是一种教学观念还未更新的现象。因此,我们要仔细学习,更新自我,用现代教学理念来构建高效课堂。课堂教学要体现四个“度”。
1、课堂教学要体现学生主体的参加度
老师上课面对全体学生,这首先体现在学生主体的参加度上。第一,要看学生参加学习的广度。课堂教学中,老师课上得好不好,先要看学生动手、动口、动脑的学生多不多,要看有没有被遗忘的“角落”,有没有“差生”发言和参加教学活动。其次,要看学生参加学习的深度。教学中,要看学生能不能向老师提问题,同学之间能不能争辩问题。假如一节课上下来,学生都“懂”了,这要么呈现出的是教学的假象,要么就是教学没有深度。
2、课堂教学要体现学生心理的调适度
老师上课面对的是一个个鲜活的生命,学生学习的心理状态会干脆影响到学生的学习。教学中,有时会出现“老师细心打算的课,教下来效果不好”的现象。有的老师常找的
缘由是“学生不协作”。其实,任何一次教学的不胜利,缘由都应在老师身上找。老师备课,要“备学生”,要备学问技能以外的东西。课堂上,老师是否激发学生饱满的心情;是否引领学生形成主动惊慌的心境;是否帮助学生消退心理的.干扰因素等,是老师教学实力凹凸的重要标记。当一名学生回答问题错误,如老师一句“就你笨!”那么这名学生这节课的学习便会就此停滞。相反,假如老师引导激励恰当,学生心境会出现主动兴奋状态,这时,学生学习的主动性、实效性都会增加。
3、课堂教学要体现学生情感的内化度
“情感、看法、价值观”是新课程标准要求的教学三维目标之一,课堂教学不仅是学问技能的传授,不能忽视学生情感的培植和内化。专家探讨证明:学习的胜利,情感因素占 80%,智力因素只占 20%。这充分表明情感因素在学习中的重要作用。教学中,学生酷爱学习,对学习学问的痴迷,被教学内容所感动,为探究真知而追求……这是学生情感内化的表现。老师在教学的过程中,要主动采纳创设情境、启迪心智等方式,不失时机地促进学生情感的迸发和内化。没有情感推动认知的教学、不是真情实感的教学、不能
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