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8、效能化：现代学校管理的新评价观 学校效能的思想是指学校过程、环境与结构能在师生发展上产生差异的观点与思想。 学校有五类效能：技术/经济效能、人际/社会效能、政治效能、文化效能和教育效能。表现为五个层面：个人层面、机构层面、社区层面、社会层面和国际层面。 * * 第二十九页，共六十六页，2022年，8月28日 效能学校的特点： ★九个组织特点：①学校为本的管理；②教学的领导；③人员的稳定；④课程的连接与组织；⑤学校范围内的人员发展；⑥家长的参与和支持；⑦学校范围内的学术成功的认可；⑧最大化的学习时间；⑨地方支持 ★四个过程特点：①合作性的规划与同事式的关系；②团体的概念；③清楚的目标与高期望；④有秩序与有纪律 * * 第三十页，共六十六页，2022年，8月28日 高效能学校的十一项指标 1 专业化的领导 坚定的信念、参与的方法、专业化的领导 2 共享的理念与目标 统一的目的、前后一贯的实践、分权与合作 3 学习环境 井然有序的氛围、富有吸引力的学习环境 4 专注于教与学 学习时间的最大化、强调学术性、关注成绩 5 有目的的教学 有效的组织、清晰的目标、结构化的课程、应用型实践 6 高期望 高期望、沟通的期望、提供智力挑战 7 积极强化 严明的纪律、反馈 8 监督过程 监督受教育者绩效、评价学校绩效 * * 第三十一页，共六十六页，2022年，8月28日 （四）学校管理改革的趋势 1、人文化趋势 2、柔性化趋势 3、“横向”化趋势 4、能本化趋势 5、民主化趋势 6、信息化趋势 7、市场化趋势 8、特色化趋势 * * 第三十二页，共六十六页，2022年，8月28日 1、人文化趋势 人文管理主张以管理关系中人与文的关系、人与物的关系的根本区别为前提，同时又突显人在这两种关系中的主体和核心的地位，把管理作为一个文化过程，用人文的方式和机制进行管理，并追求管理的人文目的。 （1）理念形态的人文化。许多学校根据校长的教育哲学和学校的文化积淀，把办学理念提炼为一句话，赋予丰富的文化内涵，并以此作为学校文化的内核。 （2）方式形态的人文化。在管理时少些说教，而以文化的形态表述，可以显示更多的亲和力，产生润物无声的效果。 （3）关系形态的人文化。在关系形态方面，重要处理的是：A、个人和集体的矛盾；B、利益与奉献的关系；C、培养与使用的关系。 （4）实体形态的人文化。走进一些学校的校园，流连其间总感到一草一木总关情，每一堵墙壁都在“说话”。 * * 第三十三页，共六十六页，2022年，8月28日 2、柔性化趋势 （1）组织体系的柔性化。管理已经不是简单的上级支配下级，而是以思想价值观的趋同性强化管理的力量。 （2）管理模型的柔性化。在管理中更多地具有激励性的情感色彩，更多地体现柔性，而不是强调“管”，甚至还有“卡”和“压”。 （3）质量评估的柔性化。评估教育质量不能过多地着眼于教师、学生劳动的精确性、物化性、规范化，评价要求应具有一定的弹性，评价方法应具有多样性，在操作层面要改变过分注重分数、过分注重量化、过分注重结果、过分注重“近利”的状况，强调评价的建设性、激励性、发展性。 * * 第三十四页，共六十六页，2022年，8月28日 3、“横向”化趋势 从现代学校管理看，一些超大型的学校成立类似于企业事业部的年级部，与原有的直线型组织体系相结合，淡化教务处等条状组织体系的指挥功能，强化年级部等块的功能，条块结合，以块为主。同时借助于网络技术，缩短学校领导到教学一线的垂直距离，加强与教师、学生的直接沟通和交流。 形成“教育集团”的学校，还借助网络及时了解、调控其他教育机构的情况。对于一般学校，“横向化”的发展趋势将集中在最大限度地缩短管理层与教师、学生以及家长的距离方面。 * * 第三十五页，共六十六页，2022年，8月28日 4、能本化趋势 现代学校管理应以能力为本位，激发和调动人的积极性，充分发挥人的创造力量。 从组织建设的角度看，“能本管理”要求：(l)努力消除权力型组织的消极影响，积极营造“能力型组织”及其运行机制，使组织的制度、体制、管理、运行机制、发展的战略目标和政策，都能围绕着有利于提高和发挥组织成员的能力来设计、运作。即使是最高管理者，也应淡化权力意识，在人格、智慧、能力的基础上建立权威。(2)努力消除维持型组织，建立“创造型”组织，逐步实现教育组织的文化创新、制度创新和组织创新。(3)努力消除经验型组织，将教育组织改造成“学习型组织”，使组织成员通过不断学习，提高其驾驭组织的目标和任务并能适应外部社会环境变化的意识和能力。(4)努力消除形式型组织，建立“实效型”组织，使组织注重实效，增强活力。 * * 第三十