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新课标心得体会语文8篇 新课标心得体会语文篇1 一、识字教学 我认识到了教学低年级儿童对于识字写字是一项比较 困难的教学活动。新课标对学生的识字量和写字量，不要求 急于赶进度，先要在学生写字姿势、写字习惯和规范意识上 下功夫，而且必须抓紧抓实，持之以恒。作为教师一定要在 儿童识字起步阶段就通过多种途径、利用多种方法来优化识 字的途径充分调动起儿童识字的兴趣，才能达到识字教学的 目的。如何把这么大的识字量落实下去呢?经过这次的学习， 我才发现，我们教师在“认识”和“学会”两项要求的把握 上出现了一些混乱。“会认”的字只要整体上认清字形读准 字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的举 措。我们要明确：新教材之所以有这么大的识字量，目的是 让学生尽早进入提前阅读，也就是说，识字的根本目的是为 了阅读。大量的生字在要求会写的时候还会出现，根本无须 过早地进行分析，这样就可减少大量的识字时间，更好地用 于课外阅读。如何有效地让学生认得准，记得快呢？就要灵 活运用多种识字方法识字，重视培养学生的独立识字能力， 通过多种途径、采取多种方式巩固识字。 通过学习《新课标》我再一次更清晰的认识到小学语文, 首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。其 次，小学语文姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母 语、运用母语为主的教育。我们的语文课应上出以下几个特 点。 一、体现“语文味” 所谓的语文味即是语文的文学藏味，包括语文、文学、 形象、构思、意境、哲学、情趣等蕊味，也即是语文美。所 以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就 是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情 感之美、文章意境之美。首先，语文教学必须从语言文字入 手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅 读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作 者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟 大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗 读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学 生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。 其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中， 多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生 对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理 美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲， 从而更加热爱祖国的语言文字。 二、体现儿童味 小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是 教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活 跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文教师 应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者 和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情;洞察学生在语文实 践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的 发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。 要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地 位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师 的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的 感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自 有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始 表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要 尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。 三、体现个人味 语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理 教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教 师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌， 审美风貌表现为真（真实可信）、诚（诚挚深沉）、新（新颖独 特）。这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评 体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。 今人说：上课如作文。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑, 正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有 两个个性绝对相同的教师，因为即使他们的年龄、学历相同, 但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那 如何使语文课富有个人味呢?第一、教学时做到“胸中有书, 目中有人。也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。 在研究教材时也要研究学生，熟悉学生。 第二、突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有 自己的长处和短处，扬长避短，即突出“人无我有。在语 文课上显出与众不同的个性。在新课程改革的进程里，“有 滋有味”的语文课，应能让听者如沐春风，“别有一番滋味 在心头。篇3：语文学习心得体会范文 今天夏老师的讲座，使我受益匪浅，我从夏老师透彻的 分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培养 学生的语文能力。一是主张实现教学上的主体性，一是强调 发展学生的个性特长。 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知 识面，要求课堂教学中师生互动等，我