部编版七至九年级全册语文古诗词【知识点】梳理.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 部编版七至九年级全册语文古诗词【知识点】梳理 部编版七至九年级全册语文古诗词赏析整理知识梳理 七年级上册 《观沧海》 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 《观沧海》古诗的知识点分析： 一、诗中统领全篇的一个字是：观，体现了全诗意境开阔，气势 雄浑的特点。 “临”和“观”体现了诗人高瞻远瞩的气概和雄心 二、水何澹澹，山岛竦峙是本篇诗歌景物描写的总写句子 三、虚实结合 从写景的虚实上看 ，这首诗前八句写实景，后四句写虚景。 实写部分：“水何澹澹，山岛竦峙。树木从生，百草丰茂。秋风 萧瑟，洪波涌起。” 虚写部分：从 “若”字可以看 出“日月之行，若出其中。星汉灿 烂，若出其里。”是虚写，是诗人的主观想象 1.赏析本文的修辞手法。 （注意格式） 本文运用了“想像”的修辞手法（手法 1 分 ），生动形象地写出 了大海好似孕育着 日月的壮阔景象（具体拓展手法作用 1 分 ），体现 大海吞吐 日月星辰的气概，也体现了作者渴望建功立业以及求得贤人 的雄心壮志。 （情感2 分 ） 2.诗中两个“若”字用得好 ，请你说出好在哪里。 （2 分 ） 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 “若”是“好像”的意思，是一种想象的口吻。（解释字，1分） “若”字说明后面的景象都是作者内心的主观情感，想象着大海能够 孕育星辰。（讲解内容 1 分）体现大海吞吐日月星辰的气概，也体现 了作者渴望建功立业以及求得贤人的雄心壮志。（体现情感 2 分） 四、动静结合 “水何澹澹（动态景象），山岛竦峙（静态景象）”是先入作者 眼睛的景象，所以是对这片大海的一个总写（全景描写）。 “树木从生，百草丰茂。”是对“山岛竦峙”的细致刻画，因此 也与“山岛竦峙”一样属于静态景象。 “秋风萧瑟，洪波涌起。”是对“水何澹澹”的细致刻画，因此 也与“水何澹澹”一样属于动态景象。 五、情感 开阔的胸襟 ，抒发了诗人统一中原的雄心壮志和建功立业的远大 政治抱负。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 唐·李白 杨花落尽子规啼 ，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 《闻王昌龄龙标遥有此寄》古诗的知识点分析： 前两句：写景兼点明时令、含有飘零之感、离别之恨、融情入景、 写景和叙事相结合、迁谪之荒远 ，道路之艰难。后两句：借月抒怀、 表达对友人的思念、浪漫主义诗风的表现、表现愁的诗句。 《次北固山下》 唐·王湾 客路青山外 ，行舟绿水前。 潮平两岸阔 ，风正一帆悬。 海日生残夜 ，江春入旧年。 乡书何处达 ，归雁洛阳边。 《次北固山下》古诗的知识点分析： 一、“客路”“行舟” 志不强者智不达，言不信