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高中英语写作课设计依据和设计策略初探 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：高中英语写作课设计依据和设计策略初探 2 一、高中英语写作课的地位 2 二、高中英语写作课的目标要求 3 1.高中英语新课程标准对写的要求 3 2.高考大纲英语科对考生写的能力要求 3 3.教学目标的确定 3 (1)技能目标 3 (2)过程和方法 3 (3)情感态度和价值观 4 4.教学重点与难点的确定 4 (1)教学重点 4 (2)教学难点 4 三、写作课教学方法设计 4 1.多媒体辅助教学 5 2.设疑法 5 3.视听法和问答法 5 4.实践操作法 5 四、写作课学习方法设计 6 五、写作课教学程序设计 7 1.创设情景，引入新课 7 2.观察研究，启发引导 7 3.课堂训练，反馈校正，强化目标 8 4.实施迁移，发展能力 8 文2：高中英语写作课导入论文 8 1、课堂导入的概念 8 2、写作课导入教学的理论依据 8 3、写作课的导入策略 9 【写作内容】 10 1.对夏令营主题的理解； 11 2.根据招聘要求自我介绍； 11 2.词数100左右。Dear sir， 11 原创性声明（模板） 11 正文 高中英语写作课设计依据和设计策略初探 文1：高中英语写作课设计依据和设计策略初探 作者简介：，任教于陕西省宝鸡中学。 一、高中英语写作课的地位 写的能力是语言学习所要求的四大能力之一，它贯穿于语言学习的全过程。在四项技能中，写的技能难度最大。写是运用语言传递书面信息的手段，要动手更要动脑，要求语言文字精确(书法、拼法、标点符号、语法要正确)，文理通顺，结构严谨，格式正确，文体合适。要写出动人的篇章，一定要有较好的语言基本功、逻辑思维能力和创造思维能力，还要有丰富的想象力。高中教材非常重视写的能力的训练，每单元都按照句子、段落和篇章三个层次进行训练。高中阶段要求学生写的语体逐渐由口语变为书面语，由非正式到正式，体裁也由应用文体增加到叙事、说明、议论、传记等等各类形式。 高中学生已有数年学习英语的经历，但能够通顺流畅、合乎逻辑表达自己意思的能力还非常的薄弱。那么在高中英语教学中如何设计写作课、如何有效开展写作课教学就大有文章可做。 高中英语写作课的精髓是教学生“如何精准有效写作”，关键是培养学生的认知和思辨能力，旨在培养学生正确的英语写作技巧和方法。为此，教学应从听、说入手，通过学生讨论学习，收集信息，逐步引导他们运用所获材料整合加工，按照一定的写作要求，完成自己的写作任务。 二、高中英语写作课的目标要求 1.高中英语新课程标准对写的要求 学生学完第八模块后应达到八级目标，对写的能力要求是： (1)能根据所读文章进行转述或写摘要； (2)能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告； (3)能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度； (4)能在写作中做到文体规范、语句通顺。 2.高考大纲英语科对考生写的能力要求 要求考生根据所给情景，用英语写一篇100个单词左右的短文。考生应能清楚连贯地传递信息、表达意思；应能有效运用所学语言知识。 3.教学目标的确定 根据高中英语新课程标准对写的要求和高考大纲英语科对考生写的能力的要求，高中英语写作课的目标要求应从以下几个方面进行设定： (1)技能目标 获取信息的能力，加工整合信息的能力，表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，培养规范的写作习惯。 (2)过程和方法 体会收集信息、加工整理信息、应用信息的过程和方法。 (3)情感态度和价值观 启发学生进行探究式学习，发扬团队协作精神，培养他们的创新精神和实践能力。 4.教学重点与难点的确定 (1)教学重点 写作课的教学重点应该确定为教会学生怎样有条理、有层次地叙述观点，怎样恰当得体地运用关联词语。 (2)教学难点 写作课的教学难点应该是教授学生怎样加工信息，合理准确地运用信息表述自己的观点。 三、写作课教学方法设计 依据教学内容和教学目的，教授写作课的总体思路应该是采用功能、结构、话题及“任务型”活动途径相结合的教学方法，切实落实“四为主”(学为主体、教为主导、练为主线、思为主攻)原则，具体做法是变讲为导，变学生被动的接受为促使其主动的发现，即采用诱导为主的教学方法。在整个教学过程中，教师只扮演指导者的角色，而学生则是所有活动的主角，是所有任务的探索者和实现人。 总的教学设计思路是：让学生理顺思路，组织素材，规划文章结构，列出提纲，起草文稿，组织语言，遣词造句，修改文章，完成写作任务。 所采用的具体方法有： 1.多媒体辅助教