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2023 年数学复习课教学反思 数学复习课教学反思 1 本学期复习对于学生我从以下三方面作要求 1、帮助每个学生达到基本要求，为进一步学习和综合运用学问解决实际问题打好基础。 2、结合每一学问板块（领域）的详细目标，引发学生进行学问回顾，总结与反思，形成自己的认知结构。 3、复习教学中进一步培育学生应用数学的意识和独立解决问题的实力。 对于自己的要求： 1、引导学生对于所学习学问的再现，针对存在问题查漏补缺，以达到理解与运用的提升和学问技能的巩固。 2、引导学生整理（概括、归纳、找内在联系）以完成学生的认知构建。 3、充分发挥学生主动性，关注后进生的进步，让他们慢慢感觉到数学是很简单学好的。 详细措施： 1、促进学生已有学问与阅历的系统化与合理化，为进入综合应用学问的复习打基础，这是复习阶段的第一项任务。 2、依据课程标准的基本要求，突出基础学问和主干学问，结合班级学生实际分领域进行学问与方法的梳理，如： 小数的相识，小数的加减是以非常数为基础的。紧密结合分数的相识加强算理的理解。 3、加强学问之间的联系和融汇贯穿，如：复习长方形、正方形面积时，结合周长的计算编制一些解决问题的综合题；复习面积单位时，进行进率的归纳与整理，与长度单位进行比较加强复习效果。 4、复习练习题注意“先做后说”的形式，培育学生独立思索的习惯与独立解决问题的实力。加强了复习的争对性，提高效率。为学生供应更多反思性学习的机会，激励学生自己的错误自己来订正。 5、总复习教学过程接着关注和促进学生数学思索与解决问题实力的进步与发展。 6、有效地做好后进生辅导工作的`支配。 在复习教学中，注意整体的同时关注个体发生的改变，有针对性的加强对后进生的复习辅导，对后进生应按学问板块的学习状况进行分类，有利于提高辅导的效率，要激励后进生的学习主动性，促使他们在复习教学中都能有所进步。但是总的来讲，回顾复习的效果。感觉我们只有培育好 了学生良好的复习习惯，才能在复习教化教学工作中充分发挥作用。学生有了良好的复习习惯在复习过程中才能起到事半功倍的效率。 数学复习课教学反思 2 现在已经进入期末复习阶段,课间时常听到有的老师在埋怨：“以前教的时候，单元考都很好，现在学生怎么都忘了，一问三不知，真是气死人了。”有的老师说：“上课的时候学生坐不住，不情愿听，老师复习惊慌，学生一副无所谓的样子。”还有的老师说：“平常上课学生精力真好，一到复习，个个无精打采，看到他们这样，我也跟着烦。” 在《现代汉语词典》里是这样说明“复习”一词的：“把学过的东西再学习，使巩固。”然而也正是“学过的东西”，因而也就使复习课的教学，往往因重复练习，而缺少新意；因题海战役，而显得味同嚼蜡，给复习课教学留下了一丝阴影。我觉得要走出复习课教学的阴影应做到： 1、复习课要注意针对性。 小学数学复习时间短、内容多、学问面广，为此老师在复习时要抓住重点突出难点，要对学生驾驭学问状况进行查漏补缺。在复习之前我们每一位老师都要先细致分析本班学生的学习状况，了解哪些学问驾驭的比较好，哪些学问还存在问题，哪些学问可能有些遗忘。然后再有针对性的组织复习，使学生都有收获，从而增加学生学习的胜利感，提高学好数学的信念。通过复习，使每个学生都能达到标准的基本要求。 2、复习课要促进学问的`系统化。 复习课应依据学问的重点、学习的难点和学生的薄弱环 节，引导学生根据肯定标准把已学的学问进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握学问结构。如复习第六册数与计算，总复习中 1---22 题都是复习数与计算的有关学问。在复习之前，老师要先探讨每一道题的内容，它复习哪些学问，与哪些学问能建立联系。还要探讨每一道复习题的教学方法，先练后议还是先议后练，学生独立完成还是合作完成。如第 1、4、5、7、8 题可以让学生先练后议；第 2、3、6 题要先让学生议一议，找出方法再练习；第 10、14、17、19 题可以让学生独立完成，再全班反馈练习结果；第 9、11、13、18、21 题可以小组同学先沟通算法，再独自完成，最终全班沟通；第 12 题综合了小数加、减和小数大小比较等学问，第 15 题综合了整数乘法、整数除法、整数大小比较等学问，第 16 题综合了一位数乘整十整百数、两位数乘一位数、单位换算等学问，第 18、20题包含整数乘、除法的学问，又属于位置支配、时间支配策略方面的学问，对于这些综合性强的题目，可以由老师引导，学生沟通，在沟通过程中发展学生的解题策略。 数学复习课教学反思 3 今日听一节复习课，在老师给学生进行过爱好发动和学习目标出示之后，引领学生进行了自我检测，这是无可厚非的事情，一方面有利于老师掌控学情，另一方面也有利于学生醒悟，知道自己学习上的漏洞。 可是在老师进行反馈调查中，我却感受到一种哀思。老师