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初中物理教学浅析 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：初中物理教学浅析 2 一、课堂设计要遵循以下几点： 2 1.注重信息系统 2 2.明确教学目标 2 3.强调有意义接受 3 4.完善认知结构 3 5.注意随堂记忆 3 二、在教学实践活动中 3 1.为学生体验成功多创造机会 4 2.拓展学生学习的广度和深度，提高学生的物理学习能力 4 3.多激励、少批评，积极做好心理辅导 4 4.营造轻松和谐、向上的课堂气氛 5 三、物理教学应从教学实际出发 5 1.自学探究——知觉选择阶段 5 2.重点讲解——理解领会阶段 6 3.整理吸收——记忆贮存阶段 6 4.练习巩固——作业反馈阶段 6 文2：初中物理教学浅析 6 一、关于学习方法 7 二、关于物理学科的学习方法 7 三、怎样做好课前准备 7 四、 怎样上好一节课 8 五、怎样搞好复习 9 六、怎样做好作业 9 原创性声明（模板） 10 正文 初中物理教学浅析 文1：初中物理教学浅析 作者简介：，任教于河南省永城市实验中学。 在物理教学中，通过丰富多彩的物理学习资源，使学生对物理产生亲近感，喜欢物理，为学生个性化的发展和今后的选择奠定基础，使学生多关注物理学与科技发展的前沿，培养和发展学生的科学志趣和将科学服务于人类的意识。物理新课程要求我们不仅要继承传统的有效的教学方法，还要在新课程改革的情况下发现并使用新的教学方法来满足现状。 一、课堂设计要遵循以下几点： 1.注重信息系统 美国著名心理学家加涅用信息加工理论解释学习活动，认为学生的学习过程可以分为动机、领会、获得、保持、回忆、概括、动作和反馈八个阶段，这八个阶段是分别以学习者在学习中所发生的心理活动过程为依据的，相应的八种心理过程为：期待、注意、编码、储存、检索、迁移、反应和强化。从学习动机的确立到学习结果的反馈，就是从学习愿望的产生到愿望的满足，揭示了人类掌握知识、形成技能和发展能力的过程。既然如此，教师对教学过程的设计也必须遵循这一规律，把教学活动看作是一个完整的信息传输系统，系统中的每一阶段都是为学习者安排外部教学情境，以支持他们每一阶段的学习。 2.明确教学目标 整个教学工作必须紧紧围绕教学目标进行，要有明确的教学目标，并将它有效地落实到每一个学生身上。这样，学生的学习就有了明确的目的，而“当一个人清醒地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以它来推动自己的学习时，这种学习的目的就成为一种有力的动机” 3.强调有意义接受 学生学习的最有效的方法是有意义接受学习。学生学习是以间接知识为主，学校教育的最主要的目的是让学生掌握人类的知识财产。而接受法可以使学生在短时间内学到大量知识，避免走很多弯路。但是，我们要求的是进行有意义接受，而不是机械接受。有意义接受，不仅可以迅速地接受知识，而且能发展学生的智力，培养他们各方面的能力。 4.完善认知结构 根据奥苏伯尔的有意义接受理论，一切新的有意义学习都是在原有学习的基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的学习是不存在的。在有意义学习中，学生的认知结构始终是一个最关键的因素。因此，在教学中必须帮助学生把握知识的整体及其内在联系，使知识系统化，不断完善和优化学生的认知结构。 5.注意随堂记忆 每一节课上都留有一定的时间，让学生记忆所学知识。从心理学的角度来说，记忆周期的最有效时间为缩短记忆周期，即时记忆。这样学生就可以在刚刚学习新知识的较短时间内对知识有个印象，利于学生掌握新学到的知识。这就要求教师在教学过程中注意随堂记忆的运用。这样学生学习起来也更轻松。 二、在教学实践活动中 在教学实践活动中，课堂知识的设置要合理，保持学生的物理学习热情，与学生建立起充满信任的、友好的师生关系也是至关重要的。 1.为学生体验成功多创造机会 老师和家长的帮助，是属于外在力量，学生内在的主观能动性才是学习的主要动力。成就感可以使个体在内心充分肯定对自己的能力，产生自信，增强进一步学习的愿望。物理老师应充分利用课堂导航者的身份，为学生创造各种成功的机会。如简单问题时，可以让那些对物理兴趣一般，物理成绩欠佳的学生回答。学生到讲台进行黑板演示的机会可多给那些细心、做题严谨，但自信心不足的女生。通过让学生亲身参与学习活动，学生就有机会体验成功的感觉，从而获得学习的动力。成就感力量强大，一次和老师合作成功的演示实验，都可能让一个本来对学习不感兴趣的学生关注物理，建立兴趣。 2.拓展学生学习的广度和深度，提高学生的物理学习能力 课堂教学，保证了每个学生都能有机会接触到物理知识。但是，对于课堂上仍“学有余力”的学生来