二氧化硫的性质和作用说课稿.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 各位同学，大家下午好！今天很高兴在这里和大家一起探索化学的奥妙。著 名化学家门捷列夫说过——生活便是寻找新知识。在生活这个大舞台中，化学扮 演一个举足轻重的角色。今天我将和各位一起从化学的角度探讨生活现象，谈谈 《二氧化硫的性质和作用》。让化学为我们打开一个广阔的视野。下面我将从接 下来我将从说教材，说学情，说教学目标，说教学方法，教学过程和板书设计六 个环节展开我的说课。 一，说教材 本节课选自苏教版化学必修一专题 4 第一单元的第一节内容。本节课的内容 主要介绍了二氧化硫的物理性质和化学性质，以及酸雨的形成和危害。通过对酸 雨的防治措施分析，引导学生关注与化学相关的社会问题，帮助学生形成可持续 发展观念。本节在教材中被安排在《化学1》的最后一个专题，是在学生学习了 氯、溴、碘、硅、钠、镁、铝、铁、铜等元素及其化合物知识的基础上，进一步 介绍硫及其化合物。这是对高中化学必修阶段无机化合物知识体系的进一步完 善，同时也将为本专题后续章节“硫酸的制备和性质”、“硫和含硫化合物的相互 转化”等相关知识的学习打下伏笔，为《化学2》及后续选修课的学习提供必要 的基础。因此它在教材中具有承上启下的作用，是高中阶段元素化合物知识体系 的一个重点，也是知识过渡的一座桥梁。 教材是教学的载体，学生才是学习的主人。 二，说学情 本节课针对的时普通高中高一年级的学生。高一学生通过之前的学习已经完 成了氧化还原反应、部分元素化合物知识体系的储备。学生已经具备了一定的动 手能力，能够胜任本节课的实验探究活动。通过本节课的学习，学生可以知道酸 雨的危害和二氧化硫性质之间的关系，知道如何从多方面防治酸雨。但是学生的 知识归纳类比迁移能力比较薄弱，不知道如何从旧知识从探究新知识，构建知识 体系能力有待加强。因此老师要引导学生认真分析，归纳总结，类比迁移，在模 拟实验，交流讨论中完成对二氧化硫的性质和作用的知识构建。并且要注意培养 学生的发散性思维，启发学生从多方面思考，二氧化硫是形成酸雨的主要原因， 对社会有极大的危害，那么二氧化硫是不是就是百害无一利，让学生产生如何变 害为利的想法。 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 根据课程标准的要求和对教材学情的分析，我制定了一下三维目标： 三，说教学目标 （一）知识与技能 1.知道酸雨的产生和转化途径，了解酸雨的形成，危害及防治措施。 2. 掌握二氧化硫的物理化学性质，能写出相关化学方程式 3.能举例出二氧化硫在实际生活生产中的一些重要用途。 （二）过程和方法 1.通过分组实验探究二氧化硫的溶解性，化学性质等，体会实验科学探究的过 程，培养实验设计能力，观察能力和合作学习能力。 2.通过类比迁移，理论分析，实际运用等，培养学生分析，解决问题的能力和 科学思维方法。 （三）情感态度和价值观 1.通过了解二氧化硫的性质，用途及酸雨的控制处理，进一步认识化学在生 活中的作用，进一步认识化学的价值 2.通过实验设计的微型化和环保化操作，培养科学态度，增强环保意识，形 成可持续发展观念。 重点：二氧化硫的化学性质 难点：二氧化硫的漂白性与氯水漂白性的差异 之所以这样确定重难点因为这部分内容在本课中有着举足轻重的位置，学生 的逻辑思维能力和构建知识体系的能力比较薄弱。 四，说教学方法