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小学教师师德师风个人总结 “百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”什么是师德师风?师德是教师具备的最基本的道德修养;师风是教师这个行业的风俗民风。敬业爱岗，教书育人，为人师表，不厌其烦，有教无类这都是师德。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之 旅。选择了教师，也就选择了无悔的人生。快要十年的教师生涯，我深深地认识到蜡烛事业，春蚕事业的甘与苦。也深切感觉到师德师风建设的重要性。先将本次师德师风个人总结报告以下： 一、热爱学生，是师德的核心内容。 一个热爱教育事业的教师，同时也 是应当热爱自己的教育对象——学生。 教师在教育活动中要办理好各样人际关 系，而师生关系则居主导地位。师生关 系能否协调直接关系到教育目标的贯彻 和教育目的的实现，而协调师生关系的 重点是教师要热爱学生。我以为，热爱 学生，尊敬学生是教师最基本的道德素 养。一个教师只有热爱学生，才会依法 执教，体贴入微地关怀学生的健康成长; 才会敬业爱岗，乐于奉献，全力以赴地 去教育学生;才会自觉自发地拘束自己， 规范自己的言行，更好地做到为人师表。 苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子， 孩子爱他。只有爱孩子的人，他才能教 育孩子。”没有爱，就没有教育。能否热 爱自己的学生，实质上也就决定了教师 教育工作的成败。原苏联教育家赞科夫 以为：当教师必不行少的，甚至几乎是 最主要的质量就是热爱学生。热爱学生， 一定认识学生，尊敬学生，时刻把学生 放在心上，体察学生的心里世界，关注 他们在学习、生活等方面的健康发展， 怜悯学生的难过与不幸，与学生成立起 和睦、友善的师生关系。一位师德崇高 的老师，不不过爱少量学生，而是爱每 一个学生，爱全体学生，特别要关怀、 爱惜、帮助家庭有困难、学习落伍、身 患疾病的同学。在这方面，我特别注意， 针对留守少儿愈来愈多，留守少儿缺乏 更多的关怀和爱惜，我增强对留守少儿 的关怀和爱惜，从生活、学习、心理给 予更多的指导，使其健康、健壮成长。 我班王小明同学，父亲母亲6年没在家，和 爷爷奶奶生活在一同，性格古怪，缄默 寡言，学习成绩较差，认识状况后，我 实时和他交流交流，并留他在家吃饭， 时间久了，也开朗了，成绩也上来了， 见了老师也爱打招呼了，有礼貌了很多。 二、尊敬家长，是师德涵养的重要表现。 父亲母亲是少儿的第一位和永远的教师，他们在人的一世成长中拥有举足轻重、不行代替的作用。苏联教育家苏霍 姆林斯基以为：“学校与家庭是两个并肩 工作的雕塑家，有着同样的理想观点， 并朝着一个方向行动。在创建人的工作 上，两个雕塑家没有相对对峙的立场是 极其重要的。”尊敬家长，指引家长认识、 参加、监察学校的教育工作，才能充分 发挥家长的监察教育作用，使学校教育 和家庭教育有机地联合起来。为了调换 家长踊跃参加学校教育，我不按期经过 电话与家长联系，对学生的表现进行具 体剖析，这一做法，使家长对班级展开 的各项活动都很关怀。他们提出的合理 化建议，给我展开教育教课工作供给了 有利的帮助。在实质工作中，我把学生 在校的表现以各样行式实时反应给家长，使家长可以详尽地认识到孩子在校的纪律、学习、劳动等各方面的表现，再请家长把孩子在家里的表现实时反应给我。这一做法获得了特别好的教育成效。实时地认识到学生在家的各样表现，为我真切全面地认识学生、对学生进行思想教育供给了特别可贵的资料。我长 期坚持这类信息互换，与家长完成共鸣，共同优化育人环境。家长是一支储藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间好多人的素质其实不低于教师，教师只有放下架子，常常虚心地听取家长的责备和建议，才能调换家长参加学校教育教课的踊跃性，精益求精自己的工作。 三、乐教勤业，是师德规范的最高境地。 屈指算来，快要二十多年的教课生涯，当我看到同学们有的成了技术娴熟的会计，有的成了独当一面的厂长，有的成了给农民们排难解忧的农业技术员，有的成了医术非凡的年青医生，有的和我同样踏上了教育岗位我逐渐从心里领会到了桃李满天下的快乐。对教师职业的热爱，给了我乐教勤业的巨大动力。那么，究竟如何做才能塑造一个好老师的形象，让学生喜爱上你呢?我以为教师专业水平的高低是学生喜爱的标记之一。有人说过：一个优异的教师，一定有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支 撑起教师的人性，高明的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视线支撑起教师的活性，远大的职业境地支撑起教师的诗性。是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不行能给学生的生命铺上一层暖和的、纯净的底色。博览群书对一位教师来说是十分重要的。由于我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，并且常常“打破砂锅问究竟”。没有广博的知识，就不可以很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不停地丰富和发展，时时