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热门毕业实习报告模板合集 6 篇 随着个人的文明素养不断提升，越来越多人会去使用报告，我们在写报告的 时候要注意语言要准确、简洁。你所见过的报告是什么样的呢？下面是作者整理 的毕业实习报告6 篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 毕业实习报告篇 1 一、课堂学习 在进入诊所学习之前就听往届的师兄师姐说过，法律诊所教育是从美国引进 的一种全新的教学模式。但是百闻不如一见，第一次走进教室确实让我耳目一新。 桌子围成圆形，老师和同学坐在一起，让大家在一个平等的地位上进行交流和学 习。接下来就是老师的授课方式，以往的法学授课难以摆脱老师台上讲，学生台 下听的模式。师生之间在课堂上很少展开讨论，法律思维的培养完全建立在已知 案件或虚拟想象的基础上。考试中更多的是对记忆而不是对分析能力、推理能力 的测试，这很难培养学生思辨和独立思考的能力。而诊所学习，大部分时间都是 学生在说，而老师只是在必要的时候进行一下指导。通过办理案件、参与案件的 全部过程和细节，训练解决问题的方法和技巧，培养学生的判断力、职业责任心， 并深刻理解法律和律师的社会角色。 多样灵活的教学方式还包括寓教于乐的游戏教学。给我印象最深刻的就是张 老师在讲证据方法时做的游戏。30 个人分成两组分别传一句相同的话，最后的 一位同学把自己听到的内容记录下来。就是在这样一个看似简单的游戏过程中， 我们却出现了很多笑话和问题。首先是老师给的话都很长，你要在听到一个同学 说完后在最短的时间内以最准确的语言转述给下一个同学。然而传到最后一位同 学那里总是出现五花八门的答案。从这个看似简单的游戏里，我们可以很清楚的 了解到传来证据和原始证据的证明力及距离的远近对证据证明力的影响。这种方 式比起我们在传统的课堂上去记忆传来证据和原始证据的特征、概念一类枯燥的 东西更有助于理解和在司法实践中准确的适用。 在诊所的课堂上还有一种独特的教学方式，那就是大脑风暴。每节课我们都 会有一个主题，大家分成小组围绕主题来发表自己的看法。最后由同学自由进行 发言。诊所课堂上同学们的发言既轻松又活泼，就连我这样一向不喜欢在课堂上 发言的人也被那种课堂气氛所感染了，也是踊跃发言。在课堂上我们可以进行争 论，可以为了一个问题争得面红耳赤。即使是这样大家同样会感到很开心，因为 在讨论中会发现自己的观点存在的问题及学习其他同学在分析问题方面的优点， 也就是老师们经常说的“学习在学习的能力”。 在教学内容上，传统的法学教育诸种理论的熏陶，但诊所教育更多的注重操 作层面的东西，正好弥补了传统教育的不足。我们的学习内容包括文书写作、法 律职业道德，就连接待当事人也在我们的演练范围内。诊所老师的和善以及同学 之间关系的融洽给人一种温馨的感觉。所以说诊所的每次课我必定去，从来不会 缺课。 二、课外活动 在生动活泼的课堂内容之余，法律诊所还有着许多丰富多彩的课外活动，比 如诊所值班，与当事人一同去取证、了解案件情况，参加 12.4 普法活动。 将理论知识融入到法律实践的过程中，是法律诊所课程的核心所在。为了充 分锻炼学生的实践能力，诊所将学生进行分组，每周一到周五在法律诊所值班室 值班。主要负责接听求助人的电话，接待当事人，“诊断”他们的法律问题，开 出 “处方”，对求助的法律问题进行解答，及时为求助人提供法律帮助。这个学 期诊所接听的电话有来自省内的也有来自省外的，涉及的内容包括婚姻、家庭、 合同纠纷等民事案件，也有部分行政案件和刑事案件。 起初的我们真的招架不住，因为来访人大都文化水平较低，缺乏相应的法律 知识，经常是想到什么说什么，把接待的同学当成了倾诉的对象。在这种情况下， 接待的同学总是不能掌握谈话的主动权，轻易地陷入了与来访者的语言漩涡，而 不能有效地从对方的话语中迅速摘取有效的法律信息，不能分辨哪些是客观现实 哪些是当事人的主观臆断。在之后的这所学习中，我们逐渐学会了引导当事人叙 述有效的法律信息以及和当事人谈话的技巧。 在接待当事人的过程中，诊所老师起了导航的重要作用。诊所的老师有着丰 富的司法实践经验和深厚的理论功底。他们并不是简单的把答案告诉我们，而是 以向我们提问的方式来指引我们如何在案件中检索信息。老师们常说“授之以鱼 不如授之以渔”，应该就是这个道理吧。 12.4 普法宣传日，我们和西安市莲湖区某街道办事处合作进行了一次普法 宣传活动。给群众介绍了一下在日常生活中经常会遇到的法律问题，告诉他们如 何用法律的武器来维护自己的合法权益。在这