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浅谈初中语文字词教学的有效方法 【摘要】初中阶段是学生从小学到高中的一个过渡。 小学打基础阶段，高 中 是学生素养的提高阶段，初中则是语文知识积累的重要阶段。 而字词学习是积 累的 一个极其重要的组成部分。字词不但是语文基础的一部分，是学生提高自我修养的一 个重要手段，更是提高学生领悟中华文化的一个最具体最直接的载体。语文知识的学 习与学生字词数量的掌握有直接的关系。丰富的字词量，既能提高阅读理解能力，又 能提高写作能力。但是，在进入初中以后，部分教师放松了对课后生字词的教学，只 让学生简单抄个几遍了事，加上有些学生对字词积累很不认真，有些甚至对此满不在 乎，这样，没有真正达到会读会写会用的目的，长此 以往，势必会影响学生语文能力 的提高。 语文教学万不可忽视对字词的积累。 我 们所读的每一篇佳作，无不是由精 美的词句构成。忽视了基础的字词积累，看不起简单的字词总结，就如同只想要空中 楼阁一般，最终无基之楼是要成空的。 【关键词】初中语文 字词教学 新课程标准实施之后，对初中学生的字词提出了更高的要求，规定了初中各年级 学生应该掌握字词量，注重对字词的积累。在这种前提下，我们如何搞好初 中语文的 字词教学就日益关键。那么，在教学实践中，如何使学生通过教材学习积累一定的字 词，以达到新课程标准的要求呢？《语文课程标准》对 7 9年级 的识字和写字的要求是这样的；能熟练的使用字典、词典独立识字，会用多种检字方 法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写；在使用硬笔熟练地书写正楷 字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速；临摹名家书法，体会书法的 审美价值。因此，初中字词教学应该摆脱低效率的训练， 而应使初中 语文字词教学 走上良性发展的轨道。 要实现这一目的，其根本途径是以应用促进 认知，把应用和 认知结合起来。 1贴近实际，在日常生活中让学生积累字词 众所周知，字词的理解运用是阅读写作的基础，是提高语文能力的根本保证，我 们现实的情况是 语基”学习相当滞后，所带来的语文学习问题相当严重，长此 以往， 中国语文丰富的表意功能与独特的文采灵性必将丧失殆尽。 我们可以利用 电视、广告、商标等帮助学生积累字词，这种途径自由、分散，随时随地都可学 习。 笔者每周安排一节课时间让学生写出自己见到的商标名称或广告用语， 以此 帮助学生积累词语，让学生在日常生活中、在与人的交流中不断培养识字兴趣，不断 丰富字词积累。 2挖掘历史，在历史积淀中让学生积累字词 语文学习的过程是学生学习民族先进文化、 民族优秀品质的过程，识字教学 同 样具有传承、积淀文化的功能。学习语文离不开诸如课文一类的语言材料，而这些语 言材料往往积淀着丰厚而多彩的民族文化与民族精神。 由于语文学习的文 化内涵及 其教育意义在教材、课程中是无处不有、无时不在的，这就需要教师在