浅谈初中化学探究式教学.pdfVIP

浅谈初中化学探究式教学 过去，在灌输式的教育模式下，学生逐渐失去了自我学习、自我探究的能力，而 这样的课堂教学也失去了科学性和有效性。 为了解决这个问题，开展探究式教 学成 为了很多教育工作者的选择。在探究式教学中，学生通过主体探究的方式来获取知识， 形成自学能力，而不是像之前那样单纯地依靠教师的直接给予， 这种 教学模式教学的重心从知识传授向能力培养转变，从重视结果向重视过程转变，根据 实际教学采用适应差异、注意个性发展的多样化教学形式，以弥补传统教学模式的不 足，有利于学生综合素质的提升。作为化学教师，我们要在教学过程中，结合化学学 科的特征，大胆地尝试这种探究式的教学，努力通过学生的主体探究来实现化学课堂 的高效化。 一、认识探究式教学 所谓探究式教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启 发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提， 以现行教材为基本探究 内容， 以学生周围世界和生活实际为参照对象， 为学生提供充分自由表达、质疑、 探究、 讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，将自己 所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。 探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养学生的 自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学的方法， 为学生 今后的 终身学习和工作奠定坚实的基础。 教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去 获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此 同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进 探究的开展， 把握探究的深度，评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主人，自然是根据教 师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思 路，交流探究的内容，总结探究的结果。由此可知，探究式课堂教学是教师和学生双 方都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份体现在探究式课堂中。简而言之， 探究式教学就是不直接把知识告诉学生， 而是 教师与学生共享获到知识的过程。 二、 化学教学中实施探究式教学的方法和措施 化学探究性教学，要充分体现学生的自主活动和合作精神。 以所学的化学知 识 为基础，并且密切结合身边的生产和生活实际，科学探究作为新课改的突破口，在化 学教学中进行探究式教学。 1、教学应面向全体学生，让每一个学生都能得到发展 在日常的化学教学中，教师应考虑和尊重学生的个体差异，要提倡问题解决