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浅谈初中历史课堂有效教学 【摘要】文章从有效教学的内涵出发，对历史课堂有效教学进行探讨阐述，通 过激发学生历史学习兴趣，充分调动学生学习积极性；明确有效教学内涵，建 立适宜 的课堂教学目标；选择恰当的教学方法是实现有效教学的重要手段； 及时 实效的教学反思，完善课堂有效教学的重要环节策略， 从而有效地实施初中历史 课 堂有效教学。 【关键词】初中历史课堂 有效教学 策略 《全日制义务教育历史课程标准》中明确指出： 高度尊重学生的个性，充 分发挥学生自身的能力和特长，课程目标规定了学生在‘知识与能力’ ’过程与 方法’‘情感态度与价值观’等三个方面应达到的总体目标。为其主动适应未来 社会 打好基础。”而在历史教学中要实现这些目标与任务，重点落在历史教学的 课堂之中， 为了更好的落实课程标准要求，适应社会发展需要，提高学生人文素 养，就必须关注 课堂教学的有效性， 适时通过恰当的教学方式，调动学生学习积 极性、主动性，激 发学生学习兴趣，获取大容量的真正理解的有效知识，同时培 养学生学习能力，形成 良好的情感，正确的态度和价值观，实现初中历史课堂有 效教学，从而促进学生全面 发展。 、历史课堂有效教学的内涵 有效教学 (effective teaching)的理念源于 20 世纪上半叶西方的教学科学化 运 动，其核心问题就是教学的效益。著名教育家余文森教授说 教学有效性即通 过教学活动，学生在学习上有收获，有提高，有进步；在认知上从不懂到懂，从 少知 到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不 感兴趣到 感兴趣。”这就为我们进一步学习教学有效性问题提供思路。 具体来说， 有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生 在知 识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标等方面获得整合、协 调、可持 续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标， 满足社会和个人的 教育价值需 求，而且组织实施的教学活动。所谓 有效”是通过教师在一段时间 地教学之后，学生所获得地具体进步和发展。这也是初中历史课程教学的核心之 所在， 是历史教学的主阵地，其教学结果直接关系到学生的学习结果与收益， 所 以，在历史课堂教学中必须关注课堂教学的有效性，切实提高课堂教学效率。 、初中历史课堂有效教学策略 1.激发学生历史学习兴趣，充分调动学生学习积极性。在新课程背景下的历史教 学活动中，学生是学习的主人，教师是学习的引导者，要让学生积极参与到 学习中来， 就必须关注学生的学习兴趣，使学生能主动的投入到学习中， 从而受 益，真正提高 历史课堂教学有效性。 2 明确有效教学内涵，建立适宜的课堂教学目标。在历史教学中，教师对于