浅谈初中数学导学案的设计.pdfVIP

浅谈初中数学导学案的设计 ［摘要］初中数学 导学案”就是在小组合作学习中，利用学案导引学生在自主 探 究的基础上，合作交流进行主动的知识建构。 导学案”的科学、恰当的设计， 显的极为重要， 导学案”为学生创设了更多的自主学习的机会和自主探究的平 台，给学生提供了充足的思维时空。通过 导学案”的设计实施，可使学生真正实 现 从学会”到会学”到乐学”的转变。 【关键词】导学案 合作学习 学案导学是我校在近几年的教学实践中逐步形成的一种教学模式。 其核心是 导和学”关键是老师，根本在课堂，主体在学生。借助这一模式，为学生创造 表演 的舞台，让课堂充满魅力。导学案是引导学生自主学习的一种方案， 它体现 了新课 标的要求，体现了以学生为主体，以教师为指导的教与学模式，体现了学 校落实素质 教育的信心和决心。下面我结合自己实践，谈谈我们在导学案设计上 的一些理念和做 法： 1 数学导学案的设计理念 以学定教，同案协作”确立以学生发展为本的理念，明确学生有效学习有赖 于 教师有效设计。 导学案”的设计，关注学生学习的全过程，关注学生学习的有 效性， 关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。其核心是：根 据学生的有 效学习的需要，以及班级授课的特点，设计和组织课堂教学。基本教 学策略是：问题 式导学，过程式学习”在操作过程中强调 学的重心前移” 教 的重心前移” 管理的 重心前移” 教学中将 知识问题化、能力过程化、情感 态度价值观潜移化”使三维目 标落到实处。 2 数学导学案的设计流程 目前我们一个 导学案”的形成，要经过 五备”过程的历练，即个人初备、形 成 个案；集体研讨、形成初案；完善整理、形成定案；跟踪听课、形成复案；教后反思、 形成补案的过程。 2.1 主备人备课。提前一个月由备课组长对本学期的备课任务进行分工，主 备人 钻研课标，了解学情，钻研教材，先写出一个星期的助学案草稿，通过释锐 平台发送 给同备课组成员，其他组员同时也要备课，在教材上留下痕迹，但不需 要写出助学稿 的草稿。 2.2 备课组备课。备课组长召集本组组员，集中大家的意见，修改后定稿， 再由 同组的审核老师复核，没有问题后打印出来，由备课组长交学校分管领导审 核签字， 交印室印刷，提前一天发给学生，学生按照导学内容去自学教材（以上 版块教师研究 的是教材、课程标准与考纲，备出公用助学案）。 2.3 课前备课。助学案虽经备课组集中研讨，但毕竟是静态的、共性的东西， 各 个教师情况不同，各个班级学生基础也不同，学习习惯、个性也存在很大差异。 因此 每个任课老师在批改导学内容后， 考虑自身的情况及班级学情后，对上课的 思路、 环节进行调整后才能形成自己的助学案。 2.4 课后反思。教师上完课后，反思自己助学案的得失。最终修订稿的电子 稿传 至备课组长存档。 集体备课是编制导学案的关键。现在我校的导学案已形成一个统一的模式， 即： 课标解读、导学内容（课前热身、知识点剖探、自主质疑） 、合作探究、精 讲点拨、达标测试和盘点收获。导学案以实用性和高质量为编制原则，两人一组