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浅谈初中英语听说技能教学 语文的目的之一是培养学生听、说、读、写能力，中学语文教师历来重视作文，并视 之为重点，呕心呖血去努力提高学生的写作能力。但是中学生却最怕作文，不少学生在作 文课中冥思苦索，却提不起精神，许多人 往往抱着应付老师 的态度去写作。 从学生的写作心理过程分析，一般说学生看到题目，相关的材料呈现于脑际，然后将 材料归类疏理，根据 题意分清主次，从中立意后决定取舍，形成提纲， 才动笔写作。平 时善于广撷博采，重视积累丰富的写作材料，是学生增强写作兴趣、提咼写作水平的关键。 如何帮助中学生广撷博采，积累写作材料呢？笔者认为可从以下六个途径予 以引导、 鼓励。 、观察积累 写作的源泉是生活，生活离不开环境。丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会 生活实践是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。但客观存在的环境 万物与丰富生活的种 种特色，只有靠观察才能发现、掌握与积 累，才能形成写 作的素材与题材。 鲁迅先生说：如要创作，第一须观察。”从作文角度说，观察就是有意识 、 有目的 的知觉自然或认识社会现象， 从中获得写作的材料。观察的过程，便是积 累材料的过程。 因此，中学 生要养成处处留心观察的良好习惯、 观察自然界的万事、万物, 观察家 庭生活、学校生活、社会生活，并要把观察的所得、所知、所感的各种细微特征及时记录、 随时积累，才会使材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手地选择材料，正确立 意。 二、阅读积累 自然环境海阔天空，社会生活瞬息万变，大千世界内容丰富，人们靠直接观察所获的 材料，只能是凤毛麟 角，必须借助间接观察大量补充。间接观察的重 要手段就是阅读。 阅读包括课内外，而作为积累材料的阅读，主要指课外阅读。 大量课外读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象和社会生活兼容，是前人观 察成果 的结晶，更是中学生写作中可以广泛采撷的素材。 所以，课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、承受熏陶、 积累材料的重