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浅谈初中语文中字词的教学策略 字词的教学当然是初中语文教师不可忽视的内容， 实施者应该在结合初中字 词 教学的特点和学生的特点的基础上， 找到适合的教学方法。笔者认为，为了学 生语 文素养的全面提高，初中阶段，语文字词教学不应被轻视和忽视。 字词重要语感理解 字词教学是语文基础的一部分，更是提高学生素养的一个最具体、最直接的 载 体。通过字词的学习，学生还可积累词汇，为阅读、写作练就基本功。人教版新课程 标准实验教材中，每篇现代文课文后面都有字词积累的练习。 在教学实践 中，如何 使学生通过教材学习积累一定的字词， 以达到新课程标准的规定呢？随 着新课程标 准的实施，作为实施者的一员，笔者认为我们很有必要在这一领域重 新审视、探讨。 一、字词教学在初中语文教学中的地位。 有的教师认为，都是中学生了，字词教学已不再是重点；有的教师喜欢让学 生 自己在课下解决字词问题；还有的教师只是在课上检查预习环节时， 象征性地 检测 一下写法和词义。现在的课程改革更强调学生的自主学习， 于是有的教师干 脆把字 词一项忽略不计，留给学生自己去消化理解。如果我们认真研读语文课程标准，就会 发现，新课程标准中不仅提出了初中阶段语文的识字、写字要求，而且对识字教学在 知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观方面都提出了新的要求。新的语文课程 标准强调全面提高学生的语文修养， 强调语文课要指导学生 正确的理解和运用祖国 语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写 字能力和口语交际能力。这就已经把识字、写字能力提高到与读写、交际能力同等高 的位置了。可以说当代中学生的文化底蕴如何，某种程度上可以从他的字、词、成语 的掌握多少来衡量。字词不但是语文基础的一部分，是学生提高自我修养的一个重要 手段， 更是提高学生领悟中华文化的一 个最具体、最直接的载体。 二、 字词教学的策略。 1.课前预习在预习的过程中，要让学生会使用多种检字法，在字典、词典中查找 生字词，独立识字，读准字音。在响亮悦耳的语音中让学生感受汉字的音韵、节奏美。 还要学生会写，掌握字形，能熟练地书写，力求不要写错别字，而且要写得工整、规 范。充分利用书法课(写字课)来激活学生识字写字的兴趣。这样, 就把字词教学和书 法练习结合了起来。2 课堂点拨初中阶段，学生需要识记的字词多。整个初中阶段需 要掌握的字词超出三千。这些字词，除了要掌握写法外，学生还要理解意思，学会灵 活运用。每次授新课时，我都会在讲授前或讲授后用一两分钟将本课的生字词再巩固 一遍。具体方法如下： (1)快速朗读，对难读难写或难懂易错的字词以口答形式进行抽查、 检测,