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浅谈初中语文课堂中的朗读教学 【摘要】学生朗读水平的高低直接反映学生的语文综合能力的高低。语文 课堂 教学中应合理利用时间，科学指导学生朗读，提高学生的朗读水平。在朗读 教学过程 中，教师应给学生明确的朗读目标，开展多种形式的朗读，做到朗读训 练的科学性、 系统性和完整性。 【关键词】朗读教学 初中语文 不可或缺 朗诵是一种以读为表现形式的对学习对象进行感知、记忆、思想、想象，同时伴 有情感发生的多种感觉器官参与的复杂心理过程， 要语文教学实践中开展朗 诵活动 能大幅度地提高学生的语文能力，在初中语文教学中开展朗诵活动有其特 殊的重要性。 1 朗读，能引发学生的学习兴趣 朗读是一门艺术，它能给人以美的艺术享受，甚至影响一个人的一生。 《光 明日报》高级记者樊云芳就是听了齐越广播的 《县委书记的榜样一一焦裕禄》后感 动不已，而立志当新闻工作者的。我很重视发挥朗读的作用，或教师范读，或 学生朗 读，或放朗读磁带，或组织学生录音。可读全文，可读片段，可分角色朗 读，戏剧选 场则可指导学生表演。朗读要求用普通话、声音洪亮、节奏分明。语 速适当、感情真 挚。 2 朗读，能加强学生的语感 2.1 正确理解作品的思想。所以朗诵者必须考虑作品的背景、作者的思想状 况等 多方面的因素。只有地作品有深入的认识，朗诵时才能更好的把握朗诵的基 调，否则 很有可有处理错误，甚至歪曲原作。 2.2 深刻感受作品的形象。朗诵好象的内心深处真情的自然流露，他怀有一 种要 把作品中的思想感情给听众倾吐出来的强烈愿望， 他的朗诵字字句句都牵动 着听众 的心。朗诵者以富有感染力的语言迫使”听众与他同喜同悲同呼吸。发生 感情上的强 烈共鸣。俗话说演戏的是疯子，看戏的是傻子”这就是艺术的魅力， 朗诵者应具有这 种魅力。 2.3 依据作品展开想象。在理解和感受作品的过程中朗诵者要依据作品的内 容展 开丰富的想象，通过自己的再创造，使作品的形象在自己心中、眼前活动起 来，就好 象亲眼见到，亲身经历一样。这个过程是 身临其境”设身处地”这 种想象所燃烧起来的艺术魅力，有唤起听者的想象，不仅使听者听得见，而且仿 佛好 身临其境” 设身处地”这样的朗诵自然会有感染力。 3 朗读过程要合理、有层次