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——-—- 浅谈农村小学英语课堂评价 东田庄学校 张秀永 --—-- 浅谈农村小学英语课堂评价 东田二小 张秀永 《英语课程标准》指出：“小学阶段英语的教学目的是激发学生学习英语的 兴趣,培养他们学习英语的态度，使其初步建立学习英语的自信心；培养学生具 有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础以及良好的学习习惯；使学生初 步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、 想象和创造力。”因此,小学阶段英语教学的好坏将直接影响学生今后英语的学 习.但是由于目前英语被纳入小学课程刚不久，小学英语教学正处于萌芽状态， 对于农村小学英语教师来说真可谓困难重重.如何提高教学质量，提高小学生的 英语水平是农村小学英语教师值得重点探讨的问题.我认为，要使农村小学英语 教学能够顺利而有效的完成,那教师就应该设法提高小学生对学习英语的兴趣， 而有效提高小学生的学习兴趣的方法之一就是科学合理的课堂评价。那么，如 何开展科学合理的课堂评价呢?应该从以下几个方面入手： 一。 教师对学生应该多一些赏识，少一些责备 我国著名教育家周弘曾经说过：赏识导致成功，抱怨招致失败。在教学过 程中，每位教师都会遇到恨铁不成钢的例子。例如，我所教的小学生中，有一 部分虽然很聪明，但他们却把心思放在与学习无关的事情上，上课很不专心， 一开始我多次教导他们都无济于事，有的甚至还产生了叛逆心理，结果差点使 我对他们失去信心.其中有我中途接教的这样一位学生，外表看上去很机灵,许 多方面都很优秀,语文和数学成绩都很好，可是英语成绩却一塌糊涂.家长要他 好好学英语,他却说:“我是中国人，不学外国语。英语不及格，说明我爱国。” 究竟是什么原因使这位学生对学习英语产生如此抵触的情绪呢?通过多次与他 谈心，我才得知该生以前的英语老师，在一次上课时他回答问题，他回答不出 来,老师就当着全班同学批评他，结果让他觉得“很没面子”,后来他就渐渐开 始讨厌这位老师，进而厌恶学习英语这门课……在以后的教学中，我对这位学 生就采取了赏识教学法，在不同的场合用不同的方式给予他鼓励和赞扬，该学 生慢慢地从讨厌英语课变成了喜欢英语课，在不到一学期的时间内，他的英语 成绩就从班级中的倒数进为前几名。在几年的农村小学英语教学中，我运用赏 识的手段，激励了一大批后进学生，使他们都成为了爱好英语学习的学生。 实践证明，不是好的学生需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是 “坏学生需要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越坏。作为教师，在教育学生时 应该多竖起我们的大拇指，给学生多一些希望，多一些鼓励。 二。 教师要积极评价学生，努力让小学生获得英语学习的成功感 许多小学生之所以不喜欢学习英语，是因为他们在学习的过程中没有体会到学 习英语的快乐.教育家赞可夫说过，教学一旦触及学生的情感和意志领域,触及 学生的精神需要,这种教学就能发挥高度有效的作用。因此在教学方法的运用上, 教师不仅要有效地开发学生的智能，而且还要让学生从学习中体验到学习的快 乐和满足，增强他们的成功感.由于农村小学生的学习基础参差不齐，教师在英 语课堂上应尽可能多地为中下水平的学生创设宽松和谐的氛围，给学生更多语 言实践的机会,鼓励他们像疯狂英语一样开口大胆地说,即使在说的过程中有错 误也不能指责，采取包容的态度，尽量指出他们的优点，以委婉的方式指出他 们的缺点,以维护他们的积极性,增强他们对英语学习的自信心,使他们觉得有 成就感。成功是兴趣的源泉,只有让学生在学习英语的过程当中体验成功,才能 增强自信,从而进一步转化为获取更大成功的内动力。 我以自己教过的一个学生为例，他是一个智障孩子,念小学三年级了连自己 的名字还不会写,班里的同学都喜欢嘲笑他.第一次批改这个班级的英语作业 时，我就发现这个学生交了空白作业，在上课时我就问他为什么作业空白，结 果全班同学都指着他说:“他是傻子……”我比较严厉地批评这位同学，同时又 鼓励他好好学习。在以后的英语课堂上，我慢慢地发现该学生会跟着读英语， 还会举手回答问题。于是，我尽量把更多的机会留给了他,结果他英语的成绩越 来越好，不久在朗读课文时竟然出乎大家的意料读得非常正确!于是我就借机问 全班学生:“你们说他读得好不好？你们还能不能