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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教师校本研修个人总结 老师校本研修个人总结1　　为期两个多月的校本研修渐进尾声。在此次校本研修中我收获许多，现总结如下：　　1、通过加强理论学习，丰富了教育理论基础。每周至少抽出2小时，并通过多种途径，如专业期刊、网络等，吸取地理学科的新动态、新知识、新成就。　　2、通过相互说课、听课、评课等，开展了地理常态教学情境中的研修环节打磨工作，并适当进行模式创新，让研修成果为教学实践服务。利用集体备课时间，不断地反思，不断地总结归纳，然后再不断地去实践，总结出了一套切实可行的课堂评价体系，更好的为教育教学服务。　　3、通过校本研修转变了自己的教育教学观念，推动了自身业务素养的整体提升。　　4、通过不断“磨课”构建了高效的新授课、复习课、讲评课等课堂教学模式，更加着重学情的分析和讨论工作。　　5、围绕“高中地理概念和方法的理解和应用”为主题的课题校本研修，探讨切实可行的地理模块课堂教学方法，不断提高高中地理常态教学、高三复习课的课堂教学效率。　　总之，通过全组老师不断努力探究科学的教学方法，来优化地理课堂教学的内容和形式，促进了自己的专业成长，提升地理模块教学和高三复习课的质量和水平，构建高效的课堂，提高了同学的地理学科素养和综合素养，接下来我会努力建设适应21世纪素养教育需要的.地理教学模式。老师校本研修个人总结2　　在陕西省农村中学校老师校本研修骨干老师远程培训平台上学习了一段时间之后，我对校本教研又有了一些新的认识。　　我认为作为一名语文老师要想搞好校本教研，肯定要明确语文校本教研之核心要素：自我反思、同伴互助、专业引领。　　对于语文校本教研，我的理解如下：　　一、品读语文校本教研的含义，真正理解，真正去参加校本教研。　　“国家兴衰在教育，教育好坏在老师。”随着新课改步伐的加快，作为当代的老师，真的要不断更新自己的知识结构，以适应现代社会对老师的需求。　　从上班开始，就不断地参与者校本教研，但是现在才最明确地知道了校本教研的定义：校本教研是以新课程为导向，以教学过程中老师所面对的各种详细问题为对象，着眼于在真实的教学情境中发觉问题、讨论问题、解决问题，达到改善本校教学实践，提高教学质量，进而促使同学、老师和学校共同进展的目的。明确了这个定义，我理解为我们作为现代的语文老师要真正参加到教研的课题中，通过不断地发觉琢磨讨论最末我们需要解决问题，也就是我们要真正地在校本教研中受益并且去让我们的同学和学校和我们一起进步、一起成长!　　二、校本教研中要多关注自我反思，作为一名老师要努力在仔细反思中前行。　　自我反思是老师个体与自身的对话，它是开展校本教研的前提和基础。校本教研强调老师就是讨论者，离开了老师个体的参加，校本教研将失去它的生命力。在校本教研中肯定要学着不断反思，每当参加一项课题的讨论或者和同组的同事们或者校本研修论坛里的学员们沟通时，都要想一想假如自己遇到类似的问题自己应当怎么做，想着如何最大限度地学习别人的优点克服自己的缺点，以使自己更快地进步和提高。　　三、在校本教研中，要多关注同伴之间的互助。　　团结的能量是无穷的!同伴互助就是老师与同伴之间的对话。在老师反思的基础上，作为当代的老师，要不断地开放自己，共享沟通，彼此学习、共同成长。老师在校本教研中仍旧需要明确自己的身份——讨论者!老师是校本教研中的主人。在学校为我们制造了宽松的学习氛围之后，每个科研组的同伴们可以自由地沟通观点、共享自己的教学阅历成果老师之间就是最好的合。　　总之，校本教研的进展趋势是向学校回来、向老师回来、向教学实践回来，只要真正发挥老师个人、老师集体、专业讨论人员的三种校本教研基本能量的效用，并有效整合，校本教研就会推向深入，同学、老师、学校都会真正受益的!老师校本研修个人总结3　　本学期，我着重从德育出发，做到既教书又育人，把研修工作落到实处，在课堂教育教学的实践中，不断修正自己的思想，国家的兴衰，取决于教育;教育的兴衰，取决于老师。老师是立校之本。而师德那么是教育之魂。　　一、良好的师德，是自我教育完善的需要。　　从古至今，在人们心目中，好像很难找出比老师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化同学，用真诚的爱去引导同学，只有真的爱同学才能当之无愧地说爱教育事业。记得曾经有一位教育家说过:“要使同学的品德高尚，老师自己首先应当是一个品德高尚的人。”　　老师是同学的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴都是同学私下谈论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行全都，表里如一，成为同学的表率。孔子说得好:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”　　二、仔细讨论新课程。　　通过仔细学习新课标，能够把握新课标“立足于促进同学的