双减政策下小学数学课堂如何有效提高学生素养.pdfVIP

双减政策下小学数学课堂如何有效提高学生素养 数学素养顾名思义就是指学生在学习过程中对数学知识的整体 感知和领悟程度，数学素养作为衡量学生数学学习能力的重要标 准，对提升小学数学教学质量和学生综合素质都有着极其重要的作 用。 一、避免灌输式教学，鼓励学生独立自主学习 授之以鱼不如授之以渔。教师要改变自己的教学方式，发挥引 导作用，努力培养学生的创新思维、独立思考和解决问题的能力。 这就要求教师在课堂教学中，摒弃填鸭式、讲读式的教学模式，采 用启发式、探究式、讨论式、参与式模式进行教学，激发学生的好 奇心，培养学生的学习兴趣，营造独立思考、自由探索、勇于创新 的良好环境，让学生自主学习、合作学习、学会学习。例如，我在 教学“三角形的内角和”时，先让学生测量一个三角形三个内角的 度数并求和，有的学生得出是180度，有的学生得出是接近180 度，我告诉那些学生之所以不能精确结果是因为测量有误差，然后 让他们通过剪、折、拼等操作将三个内角移到一起组成一个平角， 最终得出三角形的内角和是180 度。通过这样的动手实践，让学生 对知识理解更深、印象更深、效果更好。 二、培养学生的数学意识，解决生活中的问题 学生在面对生活中的各种问题时，如何能够以数学的角度去看 待、思考，发现其中存在的数学现象及道理，并用数学的知识和方 法进行解决，培养学生的数学意识就显得至关重要。培养学生的数 学意识，解决生活中的数学问题，离不开教师的有效引导。例如， 我在讲述加法原理时，会先提问：“同学们从家里到学校一共有几 种方式？这里运用了什么数学原理？”然后根据学生的回答，告诉 他们其实数学就在生活当中，只有学好了数学，才能更好地解决现 实生活中的问题；我也会开展分享交流活动，让学生之间互相交流 自己在生活中遇到的数学问题与解决方法。通过一系列的问题与思 考，分享与交流，拉近了学生与数学的距离，使学生学会了用数学 的角度看待并解决生活中的问题。 总之，数学素养的提高不是一蹴而就的。提高的过程，也是学 生和教师共同成长的过程。在这个过程中，教师应该努力发挥引导 作用，帮助学生培养数学素养。