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生物化学说课稿第1页/共21页 目录一、课程定位与培养目标二、师资队伍三、教材分析四、教学内容设计五、教法与学法六、课程建设设想第2页/共21页 生物化学的地位生物化学的作用是专业基础课，生物学的重要组成部分与基础化学联系紧密 学习专业课的理论基础 生物学的重要组成部分生物化学是一门运用化学的原理、技术和方法，结合其它学科原理和技术研究生命现象的科学，为重要的基础性学科。 地位 作用提高理论及实践水平物质结构及其功能促进学生可持续发展 从化学本质阐明人体化学结构及功能，夯实理论基础，促进可持续发展 课程定位与培养目标1.地位与作用第3页/共21页 课程定位与培养目标2.教学目标与培养目标以“培养实践技能型人才” 为指导思想根据教学目标和教学内容及学生情况设计教学活动以教师为主导，但是以学生为主体学生发挥主人翁精神分组讨论学习完成教学目标第4页/共21页 师资队伍职称：高级2人，中级3人学历：博士1人，硕士3人，本科1人年龄：30-49岁第5页/共21页 教材分析 加强学科间联系，知识融汇贯通内容较全面，教师选用为工具书性质内容较为前沿，最新研究动态相关课程用书工具性质用书前沿性质用书 主要使用的教材，为基本讲授教材生物工程专业教材第6页/共21页 教材分析优点：属于十一五教材，内容难度适中，适合我校生物工程专业学生使用缺点：没有案例，有些知识难理解，知识更新慢结构特点：体现基本内容，重点难点分明。《基础生物化学》教材2009年高等教育出版社出版，郭蔼光主编编写思路：以多年实践教学经验为指导，符合生物工程专业学生学习，具有适用性。第7页/共21页 教学内容设计1.教学理念与思路确定教学内容岗位需求调研人才需求调研改革课程设置改革教学内容专家和老师研讨修订教学大纲第8页/共21页 2.课程时数分配分为糖、蛋白、酶及维生素、脂类及核酸四大块内容，总96学时，理论与实验课时比为2︰144%68%60% 44%酶及维生素脂类、核酸总14学时，实验占44%总19学时，实验占68%总9学时，实验占44%蛋白糖类总15学时，实验占60%第9页/共21页 3.教学内容及时间安排教学内容理论学时实验学时总学时绪? 论202第一章? 核酸结构与功能404第二章? 蛋白质化学61319第三章? 酶6915第四章 糖分解代谢8614第五章 生物氧化与磷酸化404第六章? 糖的生物合成404第七章? 脂类代谢549第八章? 蛋白质酶促降解和氨基酸代谢505第九章? 氨的同化及氨基酸生物合成202第十章? 核酸的酶促降解和核苷酸代谢404第十一章?核酸的生物合成606第十二章 蛋白质的生物合成606第十三章 物质代谢的相互联系网络及调节控制202合??? 计643296第10页/共21页 大分子结构生物学功能代谢和途径整个课程的讲授顺序按照先静态，后动态的顺序讲授，这也符合学生的理解顺序，逻辑思维习惯。重点是各种生物大分子的结构和功能，难点在于各种大分子的代谢途径和生物学功能。4. 重点难点确定第11页/共21页 5. 重点难点剖析理论联系实际多媒体动画结合基础学科具备扎实的化学基础知识，紧密结合普通生物学等基础学科，才能理解各种大分子的代谢机制。可采用Flash诠释DNA的复制、转录、翻译作用机制，效果比文字描述佳。讲授酶的抑制作用时，加入相关的致毒作用机制，加深理解，提高学生学习兴趣。第12页/共21页 案例模式多媒体实践教学自学形式ABCD以动画、视频、音频为基础的讲授法为主，提高课件质量，全方位调动学生学习热情，提高教学效果。设计生活案例，引发学生思索，调动积极性，发挥其学习的主观能动性，改变了他们长期被动填鸭式的学习，取得较好的效果。实验强化所学理论知识，增加实验教学比例，加入设计性实验，使之积极探索并学习知识，增加动手操作能力。由于课时原因，生物化学课程中部分被设置为自学，课后再提问检查效果，以培养学生的自学能力、分析和解决问题的能力。以4种形式为主要教学手段，课程中综合灵活应用。 教法与学法1.教学方法第13页/共21页 2. 教学手段对比教学法PBL教学法情景教学法虚拟实验室教学法网络新媒体教学法较为先进实用的教学手段第14页/共21页 课程特点:A理论难、知识多、技能深B枯燥乏味、难以激发学生学习兴趣学生为主案例教学调动学习兴趣教学内容深入浅出微观变宏观抽象变直观良好的学习习惯端正的学习态度正确的学习方法正确引导运用多媒体知识的强者第15页/共21页 3.考核形式及要求10%70%20%考核形式以期末闭卷笔试为主，辅以期中考试成绩和平时成绩，构成课程的整个成绩期中成绩平时成绩期末成绩第1