网络环境下的 课堂教学评价.pptVIP

网络环境下的 课堂教学评价;一、网络环境下课堂教学评价的特点;课堂教学是一个动态的系统。 构成系统的要素是：教师、学生、课本、教学媒体。 在网络环境下的课堂教学，教学媒体这一要素已演变为独特的、丰富的网络环境，这对课堂教学系统的运行起着重要的影响和制约。;课堂教学评价必须充分重视网络环境的功能，及其对教学系统各要素的相互作用。 学生：由于网络环境的优势，学生有更大的自主探究学习的空间，有利于因材施教，发展个性、潜能。但同时受学生运用计算机基础（打字、上网、交流等）的制约，以及学生的学习心理的状态（兴趣、意思、毅力、自控能力），都直接影响网络环境的作用及学习效果。; 教师： 在网络环境下，教师在教学系统的作用要重新定位，确立新的评价理念。教师要善于设计、使用网络教学环境，充分发挥网络环境的功能。 教师要协调好学生、教材、网络环境的相互作用，发挥最大的整体效应。; 教材 在网络环境下，学生获得知识、能力的渠道多元化。包括：教师的辅导、课本的学习、网络资源的运用。 网络环境必须有助于学生学好教材，但又不停留在教材，要有助于拓展学生的知识领域。;二、网络环境下课堂教学评价的要素;1、教学目标的评价;自主探究能力：利用网络资源增强自主探究学习的兴趣、主动性；学会发现问题、提出问题、解决问题；拓展学习内容、空间，丰富想象力、创造力。 协作交流能力：利用网络优势增强协作交流的意识，养成良好的协作交流品质。充分运用网络进行人机交流、生生交流、师生交流。;教学目标应具有一定的弹性 教学目标的评价还应注意是否体现因材施教，有利于学生个性发展。由于学生学科学习基础和运用计算机的基础不同，教学目标、教学内容要适应学生实际，具有一定的弹性、灵活性。;2、学习方式的评价;自主学习：;探究学习：;合作学习：;3、学科教学特点的评价;例如：;4、教师主导作用的评价;教师既要引导学生运用原有合作学习方式协作交流，又要运用网络环境优势拓宽协作学习渠道，并积极参与合作学习。形成师??互动、生生互动、人机互动的和谐、合作的良好局面。;在网络环境下，教师的调控能力必须到位。要协调好： 教师教和学生学的关系； 网络资源和教材的关系； 现代教育技术和传统的媒体的关系； 课内学习和课外拓展延伸的关系； 面向全体学生和发展学生个性的关系。;5、教学课件、学习资源的设计、运用的评价;促进自主、探究学习。改变变相的灌输，过于着重呈现知识结论。要引导学生学会发现、学会选择，学会提出问题，学会运用网络资源学习。;促进合作学习。运用网络优势，提供更宽广的合作学习的渠道和空间。 促进学习的拓展延伸。为学生自主、探究学习开辟丰富的网络资源，在学好教材同时，让学生有更多的选择，有利于学生个性发展。 ;三、网络环境下课堂教学评价要注意的误区　 在充分发挥网络环境优势的同时，要避免如下误区：1、荧屏功能不应取代课本功能2、网络情境不应取代多元化的情境创设3、网上交流不应取代口语交际能力的培养;4、上网操作不应取代学科、教材原有的基本训练5、少数精英学生的练习不应取代全体学生的练习6、教师对信息环境的调控不应取代课堂教学的整体调控　（特别是师生的情感交流）;网络环境下的 课堂教学评价;一、网络环境下课堂教学评价的特点;课堂教学是一个动态的系统。 构成系统的要素是：教师、学生、课本、教学媒体。 在网络环境下的课堂教学，教学媒体这一要素已演变为独特的、丰富的网络环境，这对课堂教学系统的运行起着重要的影响和制约。;课堂教学评价必须充分重视网络环境的功能，及其对教学系统各要素的相互作用。 学生：由于网络环境的优势，学生有更大的自主探究学习的空间，有利于因材施教，发展个性、潜能。但同时受学生运用计算机基础（打字、上网、交流等）的制约，以及学生的学习心理的状态（兴趣、意思、毅力、自控能力），都直接影响网络环境的作用及学习效果。; 教师： 在网络环境下，教师在教学系统的作用要重新定位，确立新的评价理念。教师要善于设计、使用网络教学环境，充分发挥网络环境的功能。 教师要协调好学生、教材、网络环境的相互作用，发挥最大的整体效应。; 教材 在网络环境下，学生获得知识、能力的渠道多元化。包括：教师的辅导、课本的学习、网络资源的运用。 网络环境必须有助于学生学好教材，但又不停留在教材，要有助于拓展学生的知识领域。;二、网络环境下课堂教学评价的要素;1、教学目标的评价;自主探究能力：利用网络资源增强自主探究学习的兴趣、主动性；学会发现问题、提出问题、解