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刚柔相济重在柔性义务教育新形势下学校管理思考 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：刚柔相济重在柔性义务教育新形势下学校管理思考 2 一、实施柔性管理，打造和谐校园 2 二、淡化领导“官”念，崇尚以德理校 3 三、关注教师成长，引领健康发展 3 第一、真情感化。 4 第二、宽容大度。 4 第三、共同应“挫” 4 第四、梯度发展。 5 四、树立超前意识，促进持续发展 5 文2：义务教育阶段的学校绩效工资实施策略 6 （一）研究背景 6 （二）研究目的与意义 7 （一）义务教育阶段学校绩效工资的大致介绍 8 1.. 基本收入保障政策 8 2.. 绩效考核策略 8 3.具体细节： 9 （二）义务教育阶段学校绩效工资在实施过程中存在的问题 9 （一）提高绩效工资的全面激励体系 12 （二）绩效工资的合理性和公平性提升 13 （三）加强教师绩效工资的考核程序合理性 14 （四）学校合理引导和鼓励创新教学增收 15 原创性声明（模板） 16 正文 刚柔相济重在柔性义务教育新形势下学校管理思考 文1：刚柔相济重在柔性义务教育新形势下学校管理思考 当前，随着市场经济的确立、发展和教育改革的推进，对学校管理提出了新的要求，学校的管理者无论在品行修养、心理素质，还是知识结构、管理能力等方面，都应有一个新的突破。目前我区义务教育阶段学校已经全面实施岗位设置与绩效工资，在此背景下，学校管理面临新的挑战，对于学校领导而言，在由政府人事部门为主导引进教师失去“人权”后，又因岗位设置与绩效工资的实施而失去“财权”，无疑是雪上加霜，多数学校领导觉得无论怎样再也不如从前能调动教师的积极性了，自己的工作也缺少了激情；学校岗位设置与绩效工资分配过程中出现的矛盾都集于一人身上而又束手无策。在面临新的形势和任务的情况下，需要引导义务教育阶段学校领导不断创新学校管理工作思路和方法，以维护学校内部稳定、实现管理科学化、保证教育教学中心任务顺利实施方方面面做出积极贡献。 作为学校管理者，如何立足学校实际，既依据上级文件精神，加强自身建设，化解内部矛盾，建设和谐校园，又在刚性的制度管理中，加入柔性的人性化管理，这是学校当前面临的一个迫切需要破解的重要课题。 一、实施柔性管理，打造和谐校园 柔性管理是一种在“制度化”管理的基础上渗透“人性”因素，将“人”视为管理的主体和核心，人文与制度相融，规范与情感同在，将人本管理思想渗透于学校管理的全过程的管理模式。在学校的管理中，实施刚性规范、柔性激励，政策无情、管理有情的管理模式，打造民主、宽松、快乐的和谐校园。从顶层设计并打造完善的校园文化系统，提升管理的柔性力量，以文化人，消弭制度管理刚性的缺陷。 二、淡化领导“官”念，崇尚以德理校 学校领导是不是官？有一位资深老校长深有感触地说：“校长不是官，而是教师的头。”此话发人深思。学校领导者不要把自己当成官，应当是教师中的一员，对待职务与权力要低调，对待教职工要民主而平等，要领着干，敢负责任。 学校领导淡化“官”念，首先要不以权压人。学校不能实行“工头式”的管理，不能搞绝对权威。如果以权压人，视教职工对学校决策为理解的执行，不理解的也要执行，往往会压而不服，长此以往，教职工会牢骚满腹、怨气冲天。强悍、尖刻、挖苦、惩罚性的语言应该成为学校领导的禁忌，即使有教师遇气不顺找上门来动了肝火，也要采取易于接受的谈话方式耐心予以解释疏导，不要动辄训斥人，甚至一手遮天的说“你去告我嘛”，那样教师只能满怀希望而来，含着眼泪而去。显然，说这种话是以职务权力作为支撑的，是想告诉教师“我不怕你告”和“你不敢告”两层意思。试想，领导者这样针尖对麦芒地处事待人，看起来气势汹汹、底气十足，但能让人心悦诚服吗？ 学校领导淡化“官”念，还要做到以德服人。不要媚上欺下，投机钻营，只顾上级的赏识，而忽视了广大教职工的感受；也不要刚愎自用，独断独行，凭个人有限的智慧所作出的决策，很可能是下策甚至失策，虽然满足了个人的权力欲望却给工作造成损失；更不要偷懒取巧，损公肥私而失去群众的拥护，最终既损害了公家的利益，又降低了自己的威信。当领导要深得民心，号令三军，要做到多施德政，以德正己、以德理事、以德服人。 三、关注教师成长，引领健康发展 教师是一个良心的职业，是一种创新的工作，如果只用刻板式、机械式的制度化管理，虽然能管住人，但不能管住心，这不利于教师素质、教育质量提高。因此，必须对教师实施柔性管理，实现“要我做”到“我要做”的转变。 第一、真情感化。 “感人心者，莫先乎情。”学校领导必须与教师沟通感情，用情感打动教师。一是学校领导善于利用吃饭时间、运动场上或