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浅议农村初中物理教学中存在的困难及对策 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅议农村初中物理教学中存在的困难及对策 1 一、社会环境 2 二、学生现状 2 三、教学现状 3 1.转变观念，提高认识 3 2.在新课标下建立新型平等的师生关系 4 四、让学生经历探究过程，学习“生活”中的物理知识 5 五、优化课堂教学过程，注重物理教学方法 5 文2：浅议农村初中物理教学方法 6 参考文摘引言： 9 文章搞要 9 原创性声明（模板） 9 正文 浅议农村初中物理教学中存在的困难及对策 文1：浅议农村初中物理教学中存在的困难及对策 在初中阶段，针对激发学生求知欲，培养学生终身探索的兴趣，了解自然界的基本规律，客观、逐步地认识世界、理解世界，形成尊重事实、探索真理的科学态度，农村初中和城镇初中学生相比存在着一些问题。笔者在近几年来的物理教学工作中，对农村初中物理教学中存在的问题和困难进行了调查，归结起来大致有以下几方面： 一、社会环境 由于多方面原因，目前农村初中生源质量明显下降，家庭经济条件稍好的学生多数流动到了办学条件好的城镇学校，一部分能留下来的学生家长们，一方面由于经济原因，不得已将孩子留在了乡下，另一方面大多数由于孩子在学业上比同龄的孩子差而不得不持尽九年义务教育的态度，送子女读书，对子女学习成绩好坏的关注比上城里中学的家长少了许多，只等初中毕业，学一门技术，长大了或成年了外出打工。更何况社会也需要一大批技术工人或粗壮劳动力。受这些家长的影响，学生对学习的态度可以显而易见，厌学的普遍性必然高于城镇中学。 二、学生现状 “破罐子破甩”的心理，这种心理在农村初中学生中存在的比例还较大，为什么呢？因为在农村初中，由于学生自身的基础，所处的环境和学校教师的结构，都给这部分学生产生这种心理，创造了环境。农村初中，生源窄，加之实施“普九”之后，凡适龄儿童都有接受义务教育的权利和义务，至使小学教育压力减小，学生也丧失竞争意识，“反正我都要读初中，我不去他们还要来请我”这样一来，良好的学习习惯没养成，懒散的思想却形成了，进入初中，科目的增多，学习习惯没养成，各科都差，于是进入初二，增设新科目，觉得压力更大，于是产生“反正我其他学科都不行，这科肯定学不好，还不如做一天和尚，撞一天钟。”为产生这种不健康心理创设生存的空间。而物理学科有其说理严密、教学知识多、单位复杂等特点。在学生学习的过程中，极易产生几种不良表现：(1)消极、厌学。表现为：懒惰，不按要求完成学习任务；应付，把学习当做包袱，处于被动的应付状态；依赖，缺乏独立学习的精神和习惯，照抄作业。(2)畏惧、害怕，不愿参加物理学习活动。表现为：恐惧，学习中心理常处于紧张状态，如害怕回答教师提问、做实验、做作业等；回避，有些差生因畏惧物理学习，往往设法回避物理学习活动。(3)厌倦。厌倦是一种最严重的厌学心理。表现为：厌恶、讨厌学习物理，对物理学习活动常呈对抗心理状态。(4)自卑。对物理学习丧失信心。表现为：灰心丧气，对学好物理缺乏勇气和信心；自暴自弃，长期的失败致使部分学生放弃物理学习。 三、教学现状 部分农村中学，教育方式落后，教师教育艺术性不高，采用“填鸭式”、“授之以鱼”的方式进行教学，学生主动性没有调动，学生的参与意识差，课堂气氛不活跃，不能激发学生的兴趣和求知欲，又加之部分教师不善于学习，不注重关心本学科前沿知识，不关心相关学科进步，摆资格，吃老本，这些都影响学生对物理的学习，另一方面，广大农村初中教学设备不齐备，或陈旧，实验不能完全开展，虽然实行“普九”后，新添了设备，但是否真的配齐设备？教师们是否真正用好了这些设备呢？这个问题还值得思考。学校的实验柜、实验桌洒满一层较厚的灰尘，可以想象他们是否开展了实验，开展了多少实验，收效显而易见，这也是阻碍学生学习发展的因素之一。在目前的教育形式下，学生的发展前景令人担忧，笔者作为一名教育工作者，在长期的教学实践中，针对上述影响和制约学生学习物理的问题进行了认真的分析、研究，并提出以下措施来力争解决这些问题，供大家参考。 1.转变观念，提高认识 以往的教学过程中过分强调知识的重要性、理论性，以“升入高一级学校”为目的，强调“基础知识”和“基本技能”的双基教学，强调“应考能力”。物理教师恨不能把学生培养成科学知识的拔尖人才，淡化了学生的学习思维、创造性和终身学习的一贯性。新课程标准倡导以学生为本位，以“为了每一个学生的发展”为核心理念，教师是学习的组织者、参与者，不再是教学的主宰者。这就要求我们教师必须转变教学观念，改变教学角色，尊重学生，和学生一起去感受、认识、探索。 2.在新课标下建立新型平等的师生关系 新课程与旧课程最根本的区