初中化学学科素养与学科关键能力培养策略的分析.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 初中化学学科素养与学科关键能力培养策略的分析 摘要：化学来源于生活，也应用于生活，老师在教学过程中要注意化学与生活 的联系，帮助学生正确认识化学学科学习日常生活的重要性，从而提高化学学习 的积极性。本文主要探讨初中化学学科素养以及学科关键能力培养的策略，从而 提高化学的教学水平，培养学生的化学核心素养。 关键词：初中化学；学科素养；学科关键能力；培养策略 老师不能单纯进行化学知识的传授，更重要地要培养学生的化学思维，提高 学生的实践能力。在进行化学学科素养培养时，必须要重视老师的积极作用。当 前不少化学老师自身都对化学学科素养的认识较为模糊，在培养学生的过程中自 然也会存在问题。因此，注重老师作用的发挥，以更加严谨求实的态度去引导学 生进行实验探究，进行创新应用，进而帮助学生深入理解化学与生活的密切关系。 一、严谨求实的态度 在进行化学学习时，老师必须帮助学生树立严谨求实的态度，尊重事实，尊 重科学规律，这样才能领悟化学中的科学规律。严谨求实的态度，首先从老师做 起，老师是学生接触化学，学习化学的引路人，学生对于老师往往都有强烈的模 仿意识。因此，老师首先要树立自己的严谨求实态度，进而感染学生，帮助学生 养成严谨求实的态度。严谨求实的态度是进行化学学习的基础，也是关键，必须 要重视严谨求实态度的养成，这样才能规范学生的行为规范。 二、积极结合实际生活与科学故事，锻炼学生的想象力 化学来源于生活，为了帮助学生更加理解化学与生活的关系，可以结合实际 生活中的故事，让大家在日常生活中发现化学的踪影。例如，老师在进行“化学与 环境保护”这一知识点的讲授时可以组织学生实地考察周围的水域、大气，进一步 了解周围环境水域的污染和大气的污染情况。在课堂上，学生可以就自己的实地 调研结果进行分析，老师给予大家讨论的时间，讨论的话题可以包含水、空气污 染的严重程度，为什么会产生水和空气的污染，水和空气污染给人造成的伤害等。 当学生通过讨论，其可以进一步了解自己生活环境状况，进而产生对于生活环境 污染的思考。当学生有了保护人类赖以生存的环境想法时，老师可以进行相关的 化学实验，这样学生就能以一种更加积极主动的态度参与到保护环境的化学实验 中来。此外，初中生比较喜欢听故事，当老师在化学课堂中引入科学故事，不仅 可以提高学生的兴趣，还能帮助学生进行思维发散，培养学生的想象力。积极结 合实际生活与科学故事，可以进一步培养学生的化学核心素养[1]。 三、合理选择教学内容，努力联系生活实际 对于初中生来说，其刚刚接触化学学科的学习，对于化学学科的了解较为肤 浅，并不能透彻理解一些深入的东西。因此，老师需要合理选择化学教学内容， 帮助大家树立化学学习的信息，提高化学学习的兴趣，进而才能帮助学生养成化 学学科的核心素养。合理选择教学内容就要从学生的角度进行问题思考，选择的 教学内容应该贴近学生，贴近学生的生活，进而在教学环节才能引起学生的共鸣， 营造一个积极的课堂氛围。老师在前期备课需要尽可能将本堂课的化学学科知识 与实际生活做一个联系，这样会帮助学生加深化学知识的印象，达到良好的化学 学习效果。例如，在进行化学 《金属》学习时，老师需要将所学的金属物质与学 生日常联系起来，让学生对于金属产生一种熟悉感。然后老师可以借助多媒体图 片及影像资料来进行一系列金属的直观化讲解，从理论角度帮助大家深入了解金 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 属物质，包括其共有的物理性质及相关特性等。当老师的教学内容与学生的实际 生活联系时，学生便会降低对于化学学习的恐惧，从而以一种更加轻松积极的态 度进行化学学习，有助于化学核心素养的养成[2]。 四、进行化学实验，培养学生的化学实验意识与能力