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苯的化学性质教案 【篇一：苯【精品】 人教版高中化学教案】 第三章 有机化合物 第二节 来自石油和煤的两种基本化工原料第二课时 苯 一、教材分析二、学情分析 三、教法与学法分析四、教学思路设计五、教学过程设计 对，需要密封保存。而苯的熔点我们看到只有 5.5℃，如果将苯放在冰水混合物中，会有什么现象？ 【提问】现在老师有一个问题， 刚才我们学习了苯的物理性质，现在有三瓶液体，分不清哪瓶是苯、 酒精还有水，你如何来区分他们。 【过渡】刚才我们直观的对苯在物理性质上有了一个认识。我们都 知道物质结构决定性质，苯的分子结构又是怎样的呢。 【ppt 提问】我们刚才说法拉第发现了苯，在他发现苯后,法国化学家日拉尔对苯的组成进行了测定，发现苯仅有碳氢两种元素组成， 其中碳的质量分数是 92.3%，苯蒸气的密度为同温同压下乙炔气体密度的 3 倍，同学们能确定苯的分子式吗？ 【提问】如果按照烷烃的结构特 [环节三] 点，6 个碳原子应该结合多少个氢逐步引导 原子才能饱和？ 发现问题 【ppt 补充讲解】需要 14 个氢原 子才能饱和，而苯分子中 6 个碳仅仅结合了 6 个氢原子，说明苯是一种高度不饱和的烃。苯分子中碳的相对含量之高让当时的化学家们也觉得很惊讶。苯的分子结构成了十九世纪化学界的一个谜。从法拉第发现苯再到热内尔得出苯的分子式，在苯的发展之路上经过了 39 年后，1864 年，凯库勒提出了凯库勒式。 结晶。 学生思考并能做出利用互溶区分的回答。 【学生】计算苯的分子式，写出分子式 【学生】思考并作出回答 【学生】阅读 ppt 史料 利用学生已有知识让学生了解物质分子式确定的一般方法，让学生 主动参与课堂，调动学生积极性。 类比学过知识研究新的物质 感受化学家在真理和探索精神。以史为鉴渗透化学史教育 【篇二：“苯的结构与性质”教学设计】 “苯的结构与性质”教学设计宜兴市张渚高级中学 孙海燕一、教材分析 1．教材与教学法： 本节内容是高级中学化学（选修）课本《有机化学基础》专题 3 第二单元的第一部分。包括苯的分子结构、苯跟溴的取代反应。教材在必修的基础上进一步探究苯的的分子结构，再从苯的分子式，写出苯的结构式（凯库勒式）和苯的结构简式，配合苯跟高锰酸钾溶液和溴水不起反应的演示实验，说明苯的结构式里的双键是跟烯烃有区别的，再提出苯的键角、键长等物理常数，并与 c－c 单键和 c ＝c 双键作比较，总结出苯环上碳碳间的键是一种独特的键，接下来介绍苯的化学性质。这样编排是以探究的方法进行。 本节课为第一课时，以“苯的分子结构如何”这一问题为中心进行探 究，学生先讨论苯的分子式，再进行实验，通过实验和思维获得苯的分子结构，以再现近代化学家探讨苯分子结构的过程。 2．教学的重点和难点： 苯是重要的有机化合物，是芳香烃的典型代表物，又是一种重要的 有机化工原料。学习初步掌握苯的性质，能为学习苯的用途和芳香烃的知识打下基础。所以苯分子的结构和它的化学性质是本部分的教学重点。 从苯的分子式来看，苯应该具有不饱和烃的性质，但苯的性质与不饱和烃的性质相差很大，这就使学生在学习中产生疑问，苯的分子结构，课本又沿用苯的凯库勒式，这对学习苯分子的结构带来困难。 苯的化学性质，教学内容多，难度较大，学生不容易理解。所以， 苯分子的结构和苯的化学性质又是本部分的教学难点。同时，在教学中对不同学习水平的学生提出不同的要求，并设置相对应的练习题。 3．教学目标： ⑴知识目标：知道苯的物理性质，初步掌握苯跟溴的取代反应，记 住苯分子的组成和结构，知道苯分子中的键既不同于一般的碳碳单键，也不同于一般的碳碳双键，是一种介于单键和双键之间的独特的键。 ⑵能力培养：通过苯与溴水或高锰酸钾的反应，培养学生通过实验检验假设，发现问题的能力，了解研究事物所应遵循的科学方法， 并培养学生自己动手能力和观察能力。通过印发针学案让学生自学， 培养学生自学能力、发现问题和解决问题的探究能力。通过苯分子结构的推断，培养 a 类学生逻辑思维能力和创新能力。 ⑶德育目标：对学生进行科学方法教育。通过凯库勒的故事对 b 类 学生进行刻苦学习教育。 第二单元 芳香烃 一、苯的结构与性质 1、苯的分子结构特点2、苯的化学性质 (1)稳定，不易被氧化 (2)可燃性 (3)取代反应 ①苯与卤素的取代反应 ②硝化反应 ③磺化反应 (4)苯的加成反应 附：学生学案 a 类学案 一、苯的物理性质： 请用实验桌上的仪器及药品研究苯的物理性质： [1 填写] 苯是 色、 味、 态、 溶于水、密度比水 。 二、苯的分子结构： [2 思考]经实验测得苯的分子式为 c6c6，是不饱和的烃。我们知道， 碳原子必须满足四价，那么，苯分子的结构如何呢？假设苯的结构 是链状的，且没有支链，请根据分