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变废为宝案例 【篇一：变废为宝案例】 欢迎光临经典网 〔优秀案例〕变废为宝，从我做起〔优秀案例〕变废为宝，从我做起 2016-08-28id浙江省东阳市吴宁第五小学科技大组 徐云龙 活动主题背景对于小学生而言，这些废旧物品到底有哪些危害呢？ 他们并没有多少了解，究竟怎样处理这些废旧物品？能不能回收？ 这些小学生们并不特别清楚。因此通过开展“变废为宝”科技实践活动，让学生有深刻的认识和了解。让他们知道什么是废物，了解废物的另一用途，培养他们用正确的方法处理废物，让他们养成爱动脑筋，爱动手的好**惯，这对于了解环境，爱护家园都将起到重要的 作用。 对小学生来讲，要把保护环境、珍惜资源作为一种文明**惯从小养成， 在科学体验活动中给予具体的引导。从废品的妙用入手，拓展到废 品的分类、回收利用，在培养学生动手能力、探究能力的同时，引 发儿童节约资源、珍惜资源的体验和情感，培养他们的环保意识， 促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。 活动目标(一）情感目标： 通过学生与别人的合作，对自己的活动成果有喜悦感，感受到 与他人合作交流的乐趣。 学生在实践活动中，受到情感的教育，培养了环保和节约的意 识与能力。 通过参与环保的设计，激发了参与环保的兴趣，逐渐培养环保 的意识和形成环保的**惯。 培养爱科学、学科学、用科学的兴趣。 （二）认知目标： 使学生能够对自己生活的周边垃圾状况等问题有初步的了解。 从学生的实际生活谈起，让学生感受到垃圾就在我们身边，解 决垃圾问题已经刻不容缓。 学生认识垃圾分类的重要性，学会垃圾分类。 了解几种废品处理的方法。 了解废品的基本处理过程。 （三）能力目标： 初步学会查找、收集、整理资料。 在制作与设计过程中，提高了动手操作的能力，培养劳动技能。 在实践的访谈中锻炼了语言表达能力，提高了社会交际能力。 提高了发现问题、研究问题、解决问题的能力 通过活动，培养学生运用各种手段去收集、查找、归纳和整理 信息的能力；培养学生参与社会调查、参观考察、交流合作的的综合能力；指导学生围绕问题开展创新的活动，从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 通过活动，培养学生的团结协作的精神，增强学生的动手实践 能力和参与社会生活的意识。 开展回收废旧物品、“变废为宝”小制作的活动，初步养成保护环境的行为**惯，培养学生动手动脑的能力，相互交流回收生活废品 的心得体会，培养学生的口语交际能力。 活动方法本课题主要采用科学实验法、观察法、调查法、参观访问 法、现场体验法等 1、科学实验法：运用此方法，主要是针对学生开展“变废为宝”的方 案、操作过程进行一些有针对性研究，收集一些相关数据，提高研究效果。 2、调查法：（包括问卷法）运用该方法，主要是在学校开展“变废为宝，从我做起”前后期，在加强家校联系的同时，看看实践活动的 实际效果。 3、观察法：在“变废为宝，从我做起”活动中，运用该方法，通过观 察，让学生如何选择材料，完成制作过程。 4、参观访问法：带领学生走出校门，深入社区的废品收购站、报废 汽车回收公司等场所开展活动。 实施步骤为了有序、扎实开展科学调查体验活动，根据《活动手册》 中详细说明的活动内容，有计划、有步骤的开展系列活动，具体活动时间、内容安排如下： 1．科学调查体验活动宣传发动、知识学**阶段（2015 年 4 月——5 月） 全校举行隆重的“变废为宝，从我做起”启动仪式，营造科学调查体 验活动的浓厚氛围。 “绿色小天使”走进社区、大型商场向市民开展宣传活动，分发“变废 为宝，从我做起”的活动倡议书。 2．科学调查体验活动实践阶段（2015 年 5 月—8 月） 为了充分展示学生的个性，科学调查体验实践活动遵循学生的兴趣 为原则，学校以自愿组合的方式成立若干个活动小组： 环保“小侦探”组：统计自己家里一周产生的垃圾的种类、总数 量及处理方法；通过上网搜查、查看书籍、询问别人等方法，了解垃圾的危害、分类及处理办法。 小巧手组：课前利用家中废弃的彩色纸、塑料瓶、易拉罐等废 物品，加工成一件工艺品或其他物品。 小小设计师组：了解垃圾的分类后，分别给可直接利用的、回 收后利用的、不能回收利用的垃圾设计分类标志。 小小军师组：调查后设计出各种垃圾处理方案。 以比赛促提高，在科学调查体验活动期间，全校将安排以下比赛。 a.“变废为宝”创意金点子比赛 （全校 少先队大队部） b.“变废为宝”小发明作品赛（全校 科学老师、班主任） c.“变废为宝”知识大比拼 （全校 少先队大队部） “变废为宝”小报设计展 （全校 地点各班教室） “变废为宝”科幻画和贴画比赛（全校 地点学校水墨馆） “变废为宝”科学实验我来做 （四五六年级 地点科学实