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比较长短小班教案 【篇一：小班数学活动《比长短》教学反思】 小班数学活动《比长短》教学反思 这节课我组织了数学活动《比长短》，本次活动的重点是通过三个 活动环节，让幼儿感知的长短，学着比较长短，能正确的运用长， 比较长，最短等语词。并理解物体长或短的相对关系，初步尝试物体从长到短或从短到长的有序排列，本次活动难点是将物体从长到短或从短到长的有序排列。 在活动开始时，我首先拿出两根铅笔，请小朋友观察比较，哪根长， 哪根短，接着再拿出中等长的铅笔放在中间，请小朋友反复观察， 并能够完整的说出这根铅笔比长的那根要短，比较短的那跟要长。 这一环节结束后，我选择三位高矮有明显差异的小朋友上台按高矮 顺序站好，以幼儿的高矮来代替长短，这一直观察现象引来幼儿的 兴趣，并能准确说出谁高，谁矮，谁最矮，谁比谁要高，谁比谁要 矮等短语。 我认为本次活动设计比较好的是让幼儿上台来比较高矮的这个环节。 在这个活动前期，我本想在中间部分运用图片的形式，引导幼儿学 习按长短排序，但从之前的活动中，我发现我们班的有幼儿，对观 察图片注意力的集中时间不是很长，很容易分散，毕竟现在还是小 班的小朋友，并非于中大班的小朋友，所以幼儿都很好动，尤其是 做在后面的小朋友，可能离老师有点距离，更是一种事不关己的态 度，于是经过考虑，我尝试让幼儿做教具的方法，既请个别幼儿上 来，大家比一比，谁高，谁比较矮。谁最矮，这一方法，让幼儿作 为活动的主体，比起图片来更直观，且让幼儿自己来比较，更能激 发幼儿的学习兴趣。 活动结束后，我认为幼儿都能正确分辨物体的长短，能找出一组物体中最长和我最短的物体，能将物体按长短排 序，但在第一环节，对彩带进行比较时应该让幼儿在多以些观察， 多一些讨论，来加强幼儿对长短概念理解。再次，是我在整个活动 过程中，对数学语言使用的不太规范，使得整个活动多了几块瑕疵。通过上课，反思，我意识到本次活动有不足之处。首先我应该让幼 儿去完成《幼儿用书》的操作，不应过多的去牵着幼儿走，让他们 独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的掌握差异，以对个别没 掌握的幼儿进行巩固辅导。此外还存在一些问题，整个活动运用的 时间过长，这是我准备工作不够充分的原因，在本次活动中，我的 语言组织不够生动有趣，导致一小部分幼儿注意力分散，于此同时 更要对幼儿的常规教育做一步的强化，这些都是以后教学中不能忽 略的地方。。。。 【篇二：小班数学比长短反思】 篇一：小班数学活动《比长短》教学反思小班 数学活动《比长短》教学反思这节课我组织了数 学活动《比长短》，本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿 感知的长短，学着比较长短， 能正确的运用长，比较长，最短等语词。并理解物体长或短的相对 关系，初步尝试物体从长 到短或从短到长的有序排列，本次活动难点是将物体从长到短或从 短到长的有序排列。 在活动开始时，我 首先拿出两根铅笔，请小朋友观察比较，哪根长，哪根短，接着再 拿出中等长的铅笔放在中 间，请小朋友反复观察，并能够完整的说出这根铅笔比长的那根要 短，比较短的那跟要长。 这一环节结束后，我选择三位高矮有明显差异的小朋友上台按高矮 顺序站好，以幼儿的高矮 来代替长短，这一直观察现象引来幼儿的兴趣，并能准确说出谁高， 谁矮，谁最矮，谁比谁 要高，谁比谁要矮等短语。我认为本次活动设 计比较好的是让幼儿上台来比较高矮的这个环节。在这个活动前期， 我本想在中间部分运用 图片的形式，引导幼儿学习按长短排序，但从之前的活动中，我发 现我们班的有幼儿，对观 察图片注意力的集中时间不是很长，很容易分散，毕竟现在还是小 班的小朋友，并非于中大 班的小朋友，所以幼儿都很好动，尤其是做在后面的小朋友，可能 离老师有点距离，更是一 种事不关己的态度，于是经过考虑，我尝试让幼儿做教具的方法， 既请个别幼儿上来，大家 比一比，谁高，谁比较矮。谁最矮，这一方法，让幼儿作为活动的 主体，比起图片来更直观， 且让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习兴趣。 活动结束后，我认为幼儿都能正确分辨物 体的长短，能找出一组物体中最长和我最短的物体，能将物体按长 短排序，但在第一环节， 对彩带进行比较时应该让幼儿在多以些观察，多一些讨论，来加强 幼儿对长短概念理解。再 次，是我在整个活动过程中，对数学语言使用的不太规范，使得整 个活动多了几块瑕疵。 通过上课，反思， 我意识到本次活动有不足之处。首先我应该让幼儿去完成《幼儿用 书》的操作，不应过多的 去牵着幼儿走，让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的 掌握差异，以对个别没掌 握的幼儿进行巩固辅导。此外还存在一些问题，整个活动运用的时 间过长，这是我准备工作 不够充分的原因，在本次活动中，我的语言组织不够生动有趣，导 致一小部分幼儿注意力分 散，于此同时更要对幼儿的