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高中生信任危机调查 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高中生信任危机调查 1 一、文献综述 2 二、人际信任的测量 3 三、讨论 4 文2：大学教授的官员形象危机调查 4 9月份，唐钧牵头完成的《形象危机应对报告 5 三类官员形象危机严重 7 原创性声明（模板） 8 正文 高中生信任危机调查 文1：高中生信任危机调查 高中学生大多是处于十六至十八岁的青少年，虽然生理发育程度接近成年人，但心智水平尚待进一步发展。对于他们而言，现行的教育使之处于激烈的学习竞争环境中，不免会产生一系列的心理压力，加上他们在人际交往间的不适应可能会产生一些不必要的焦虑、困惑，导致学生之间缺乏人际交流和信任。这就使学生们处于心理亚健康状态，如果不加以积极的调节、引导，极有可能导致学生产生心理疾病，继而对其正常的学业及生活造成负面影响。 此项调查是《对高中生人际交往问题的探究》课题下的一项调查，它关注了高中学生在人际信任方面的危机，旨在通过调查了解和剖析造成信任危机的社会和个人原因。调查对象为浙江省浦江县中山中学的高一和高二在校学生。 本调查借助美国康涅狄格大学心理学系教授J.B.Rotter编制的“人际信任量表”（InterpeonalTrustScale，ITS）对高中生的人际信任现状进行问卷调查，共发放问卷490份，回收489份，并用SPSS软件对所收集到的数据进行相关处理，以求探解高中学生之间人际信任的现状，再对部分较为典型的学生进行访谈以进一步深入了解这一现象。然后基于这些研究材料对高中生人际信任度的影响因素进行分析，为课题进行教育对策的分析与研究提供第一手资料。 一、文献综述 在对信任的理论研究中，不同的学者从不同的角度出发，形成了不同的研究取向，主要有：社会层面、人际关系层面、个人层面。在社会层面中，对信任问题做出专门论述的是德国社会学家齐美尔。自齐美尔之后的近半个世纪，一批心理学家开始进行了人际信任的实验研究。最早是在1958年，美国心理学家Deutsch(多依奇)的著名囚徒困境实验，从人际关系的层面得出：信任其实是对情境的一种反应，它是由情境刺激决定的个体心理和个人行为，信任双方的信任程度会随着情境的改变而改变。 另外，一个人对某件事情发生所具有的信任，是指他期待这件事的出现并会相应地采取一种行为，如果这种行为的结果与他的预期相反，则会给个人带来负面心理影响，而且这种影响将远远大于与预期相符时带来的正面心理影响。多依奇的这项研究，开创了心理学人际信任研究的先河，被视为人际信任的经典研究之一。 在我国，学者彭泗清通过“关系-信任模型”，把信任分为认知性信任和情感性信任，后来又进一步把情感性信任具体为：基于既有关系所蕴含的“虚情”或“应有之情”的信任，基于性格相投的信任，基于情感相融的信任，以及基于一体感的信任。王昭光、刘欣在其学术论文《信任的基础:一种理性的解释》中，以信任作为自变量，通过因子分析，得出了信任的四种类型，即亲人间的信任、朋友间的信任、熟人间的信任以及社会的信任，并分析了他们的不同强度以及分布情况。人际信任在国内虽说起步很晚，但是己取得丰硕的研究成果，各研究学者分别对人际信任与相关变量进行了分析。以中学生作为主要研究对象的成果：龚艺华对河南中学生的自我价值感与人际信任关系进行研究发现，人际信任与自我价值感呈显著正相关；王丽以中小学生为研究对象，发现人际信任度高的儿童表现出更多的亲社会行为。 近年来，有关大学生人际信任问题开始成为国内社会心理学和社会学界学术研究的热点问题。鲜有人重点对高中生的人际信任问题进行原因与对策研究，本调查意在这方面作一探究。 二、人际信任的测量 本次调查采用美国康涅狄格大学心理学系教授J.B.Rotter编制的“人际信任量表”（InterpeonalTrustScale，ITS），ITS量表用于测量受试者对他人的行为、承诺陈述可靠性的估计。内容包括各种处境下的人际信任，涉及不同社会角色(包括父母、推销员、一般人群、政治人物及新闻媒介)，多数项目与社会角色的可信赖性有关，但也有一些项目与对未来社会的乐观程度有关。该量表共有25个项目，采用五分对称评分法，项目6，8，12，14，16，17，18，20，21，22，23，25正序记分。其余项目：1，2，3，4，5，7，9，10，11，13，15，19，24反序记分。量表总分从25分(信任程度最低)-125分(信任程度最高)，分数越高，人际信任度越高，75分是人际信任程度高低的分界。研究思路：本研究通过采用美国康涅狄格大学心理学系教授J.B.Rotter编制的“人际信任量表”（InterpeonalTrustScale，ITS）对高中生的人际信任现状进行调查，并且