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爱心与树人并存引航与联络同在 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：爱心与树人并存引航与联络同在 1 一、做一个爱心者——在育人路上关爱学生，尊重每一位学生 2 二、做一个树人者——在班级管理中提升孩子的品质 3 三、做一个引航者——在活动中开启学生的心灵 3 四、做一个联络者——在学生成长路上经常同家长沟通 4 文2：与消费者同在一个朋友圈 4 原创性声明（模板） 8 正文 爱心与树人并存引航与联络同在 文1：爱心与树人并存引航与联络同在 班主任工作是学校教育教学工作的关键一环，是学校各项育人工作的具体执行者和实施者，也是学生成长、学习、生活等各方面的指导者和引领者，这就决定了班级管理工作的重要性、长期性、复杂性、特殊性和长效性。班主任管理水平的高低直接或间接影响班级整体和学生个体的发展。比如：可以直接对学生的行为习惯、学习态度、学习兴趣、与人交往形式、个性倾向等等产生直接效应；也可以间接为学校科学开展育人和教学活动提供必要的根本保障，促进教育目标的达成。当然，班主任是班级管理全程中的核心；班主任更是人的一生八个发展阶段的关键影响人。因此，班主任的班级管理工作就是一项艰巨的伟大工程，作为一位班主任必须是一个爱心者；一个树人者；一个引航者；一个联络者。时时事事做到胸怀梦想、充满爱心、创造性地开展工作；时时刻刻保持良好心态、饱含热情、充满激情地投入工作；处处以高尚的人格魅力感化学生，成为学生健康成长路上的一面旗帜，一盏航灯。 一、做一个爱心者——在育人路上关爱学生，尊重每一位学生 冰心说：“有了爱就有了一切”。在我们日常生活中，一切美好的东西都因爱而生，因爱而美。在教育中也不例外，以人为本实质是爱学生。班主任可以是一句普通而来自肺腑的寒暄，可以是一个简单而真诚的微笑，也可以是一次不经意而有心的举手投足……这些琐碎的小事对于班主任而言，不会让你失去什么，更不会让你花费多少心思，只要你心中充满对学生无限的关爱，都能轻而易举做到。但是对于学生而言，那是一种爱的传递，又是一种融洽接纳的感觉。有时在课堂外，在很远处班主任就向学生的微笑，挥手，点头的之意，这些学生都会倍感亲切、倍感幸福，他们的学习生活也变得更有活力。班主任的爱心可以融化寒冰，尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生行为习惯等，采用因材施教、对症下药，促进学生树立健全的人格。其次，作为班主任，要沉下去做学生的良师益友，赏识学生，在任何时候都要善于倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的弱点，宽恕他们的缺点，分享他们的喜悦。让学生真正的体会到自己存在的价值，感受到自己是被大家所尊重的。因为被尊重是学生内心的需要，也是学生进步的内能。正如著名教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基石。”班主任就是一位关爱学生、尊重学生的护园使者，更是学生的“班妈妈”，既要管衣食住行，又要学习生活，这样才能让学生个个心悦诚服。假如天气渐冷时，班主任及时会“强迫”学生增添衣服；假如父亲节母亲节来临时，班主任会要求学生写信或打电话给爸爸妈妈；假如学习落下时，班主任会给学生结对子学习，还主动联系任课老师；假如学生生日到来时，班主任会组织集体庆祝，为学生提供免费生日蛋糕……事事操心的这样一位班主任，班上的学习、各类活动、比赛永远都是别人羡慕的对象，而且都是名列前茅。所以班主任不仅仅是教书多么优秀，关键是育人是否成功，因为班主任要让学生知道生命的可贵，体会到亲情的重要，体验学习的乐趣，收获成功的喜悦。因此，作为班主任必须胸怀梦想、充满爱心、关爱并尊重学生，走进学生心灵，成为学生的知己。 二、做一个树人者——在班级管理中提升孩子的品质 把“慎独”融入到班级管理之中，何为“慎独”？它就是严格控制自己的欲望，不靠别人监督，自觉控制自己的欲望。主要体现学生的行为习惯：在教室里不放垃圾桶，每个孩子带一个垃圾袋，将自己的垃圾带出教室放置垃圾池中，不给值日生添麻烦，不给其余同学增添负担；在学习上学在教师之前，不用老师提示去巩固旧知……起初学生们不习惯，还是可能会将垃圾扔到地上或者其它地方，但只要经过将近一个月的坚持和诱导，他们慢慢的都能做到，并且在值日生值日的时候，其他孩子会很自觉的做好自己的学习，每一个孩子都会意识到班级里的每一件事都是由大家共同完成的。通过长期在班级里进行这样的教育管理，学生们出去游玩时在无人监督的情况下也会自觉地展示自己的风格。 三、做一个引航者——在活动中开启学生的心灵 班级的灵魂是班主任，其为人直接影响着孩子的发展。班主任不仅要开启孩子的蒙昧，还要启迪孩子的心灵成长，让他们明确学习的意义，对学业有自己的规划；让他们明确生存的意义，对未来充满希望；让他们明确享受教育的意义，对美好人生的向往和憧憬。倘若班主任