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精神病护理学教学大纲 Nursing for Psychiatry （供三年制护理学专业使用） 一、课程目标 1、课程的性质和目的 《精神病护理学》是应用护理学和精神病学专业知识与技能，从生物、心理、社会三方面研究 和帮助精神患者恢复健康，以及研究和帮助健康人群预防精神疾病的护理专业分支。精神疾病的护理 是以临床精神病为指导，以一般护理学的理论原则为基础结合神经精神疾病的特点，研究和实施如何 改进方法并提高护理质量，是一门专业性强的临床护理课程。其主要任务是研究和实施以下各项：科 学管理方法及制度；与患者成功交往和观察病情的有效途径；对兴奋躁动、孤僻退缩、抑郁等患者的 特殊护理；各种治疗的护理常规及其措施等。护理工作的对象是患有各种神经精神疾病的患者。其中 病情严重者，表现思维障碍、行为怪异、丧失生活自理能力。不少患者不仅不承认有病，还可能造成 自身的伤害或影响社会治安。患者的症状也常因人而异，因而给护理工作提出了较高的要求。 《精神病护理学》的教学要使学生充分认识学习精神病护理学的重要意义，使学生熟悉掌握常 见精神症状与综合征。常见精神障碍的病因与发病机理、临床表现、治疗与护理原则，培养学生全心 全意为精神患者服务，重视精神卫生的思想，适应新的医学模式，把现代精神病护理学的理论观点灵 活地运用于临床工作中。 《精神病护理学》以课堂讲授为主，教学的“目的和要求”分为“掌握”、“熟悉”和“了解” 三个级别，“掌握”的内容，要求教师在授课时进行深入的剖析和讲解，使学生达到彻底明了，并能 用文字或语言表述；“熟悉”的内容，要求教师予以提纲挈领的讲解，使学生能完全领会；“了解”的 内容，要求教师讲清概念与主要内容，使学生有粗浅的印象。 《精神病护理学》为任选课，考核形式为考察，三年制护理专科教学总时数为36学时。 2、本课程与其它课程的联系 《精神病护理学》开课时间为第四学期，学生已经具备了一定的护理学基础知识，如《护理学 导论》、《人际沟通》、《基础护理学》和《内科护理学》等相关课程前期已经学习过，同时学生还经过 较系统的医学基础课的学习，如《药理学》、《生理学》、《病理学》和《诊断学》等。一方面各门基础 课为《精神病护理学》的学习奠定了学习的基础，同时《精神病护理学》也是将基础知识活用于临床 的途径。《精神科护理学》课堂讲授是教师通过对指定教材部分章节的讲解，结合图片、小录像和多 媒体课件，运用启发式教学和案例教学等方法。 二、课程学时分配 总学时36,其中理论34学时，习题及讨论2学时。课程主要内容和学时分配见课程学时分配 表。 课程学时分配表 一一学环节 课程内容 理论 实践教学 习题 及讨 论 小计 实验 实训 见习 其他 .治疗与预防 .社会功能的护理与健康教育 【教学内容】 第一节精神活性物质所致精神障碍的临床物点 一、基本概念 二、临床表现 （一）酒精所致精神障碍 （二）阿片类物质所致精神障碍 （三）镇静催眠药物所致精神障碍 （四）抗焦虑药物所致精神障碍 三、治疗与预防 第二节 精神活性物所致精神障碍患者的护理 一、护理评估 二、护理诊断 三、护理目标 四、护理措施 （一）生理功能方面 （二）心理功能方面 （三）社会功能方面 （四）健康教育 五、护理评价 【教学方法和时数】 讲授法、案例分析、教学视频 2学时 第十章 精神分裂症患者的护理 【目的要求】 掌握 .精神分裂症的特征性症状和临床分型 .精神分裂症患者的妄想护理 熟悉 .精神分裂症的概念 .精神分裂症患者的幻觉护理 了解 .精神分裂症的病因和发病机制； .精神分裂症的诊断和治疗； .精神分裂症患者的生活技能训练 【教学内容】 第一节 精神分裂症临床特点 一、临床表现 （一）前驱阶段 （二）发展阶段 （三）后期阶段 二、临床常见类型 （一）偏执型 （二）青春型 （三）单纯型 （四）紧张型 （五）未分化型 三、治疗与预后 第二节精神分裂症患者的护理 一、护理评估 二、护理诊断 三、护理目标 四、护理措施 （一）日常生活护理 （二）心理护理 （三）社会功能方面的护理 （四）特殊护理 （五）预防复发与健康教育 五、护理评价 【教学方法和时数】 讲授法、案例分析、教学视频 3学时 第十一章情感性精神障碍患者的护理 【目的要求】 掌握 .躁狂症典型的临床表现 .抑郁症典型的临床表现 .运用碳酸锂治疗抑郁症时的注意事项 熟悉 .躁狂症的治疗原则和常使用的抗躁狂药物种类; .抑郁症的治疗原则和常使用的抗抑郁药物种类; .防止躁狂患者发生暴力行为的措施； 了解 情感性精神障碍的定义和分类 【教学内容】 第一节 情感性精神障碍的临床特点 一、临床类型与表现 （一）躁狂发作 （二）抑郁发作 （三）双相障碍 二、治疗与预后 第二节情感性精神障碍患者的护理 一、护理评估 二、护理诊