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英语课堂有效导入研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：英语课堂有效导入研究 2 一、引言 2 1.概念界定 2 2.相关研究 2 3.研究目的及意义 3 二、英语教学中课堂导入方法及运用 4 1.认知层面展开的导入法 4 (1)“freetalk”导入 4 (2)情景导入 5 (3)任务导入 5 (4)复习导入 6 2.情感层面展开的导入法 6 (1)游戏导入 6 (2)试听导入 7 (3)短剧导入 7 (4)文化导入 7 3.习惯层面展开的导入法 7 (1)“自然法”导入 8 (2)“头脑风暴”导入 8 三、英语课堂导入存在的问题及建议 9 1.英语课堂中存在的问题 9 (1)导入时忽略教与学的互动 9 (2)导入时重形式轻内容 9 (3)导入时间过长 9 2.解决问题的建议 9 (1)明确导入目的 10 (2)设计和实施有效性的导入 10 结束语 10 文2：小学数学课堂导入研究 11 一、小学数学课堂导入的现状及问题 11 1.课堂导入时间过长，且导入形式单一 11 2.导入设计不合实际，缺乏灵活的导入方式 12 3.忽视学生认知特点，缺乏相应的师生互动 12 二、小學数学课堂导入的对策和建议 12 1.树立正确的课堂导入理念 12 2.认真解读新课标，灵活课堂导入方式 13 3.在增强师生互动的基础上，真正提高教师自身的导入水平 13 原创性声明（模板） 13 正文 英语课堂有效导入研究 文1：英语课堂有效导入研究 一、引言 1.概念界定 导入是一节课的前奏，同时也是课堂教学的重要环节。合理、有效的导入能激发学生的求知欲，提高学习英语的兴趣，营造浓厚的英语学习氛围，把学生引进到特定的课堂情境中来，从而为整节课做一个良好的铺垫。 2.相关研究 新课改以来，语言教学的研究重点由研究教师如何教转向学习者如何学。在教学中，教师尤其注重学生的主体地位的发挥，一切以让学生积极参与为目的。在英语课堂的教学导入中更能体现这一宗旨。目前，许多专家学者都很关注课堂导入这一话题并对此问题展开研究。他们根据英语课堂的特点，结合实际的教学现状和各种不同的教学方法手段的运用以及对学生的身心特点的研究，依据学生身心发展规律，对此做了深入研究。 闵元东在《重视课堂导入设计，激发学生学习兴趣》一文中指出课堂导入的作用是激发学生学习兴趣，减轻学生学习压力。他提出的导入法有游戏导入、情景导入、目标导入、质疑导入和悬念导入。徐新娟的《析论新课标下的英语课堂导入法》根据任务型教学的原则提出律动导入法、绘画导入法、故事导入法和多媒体导入法。康赟的《精彩导入新课轻松驾驭课堂》一文中总结出名人轶事导入法、英美国家的风土人情导入法、复习过渡法、设疑导入法、音乐导入法。王晓洁的《英语课堂导入策略初探》一文中解释到“课堂导入，是在教学中设计的能引发学生思考、激发兴趣、沟通情感、明确目的、承上启下的教学程序。”她提出了情境导入、谈话导入、设疑导入、chant导入这几种有效导入的方法。 综上所述，这些方法已经在课堂中灵活运用，为英语课的有效教学提供了实践依据。 3.研究目的及意义 在课程改革理念指导下的课堂教学不仅是一个特殊的认识过程，而且是师生双方情感共融，分享体验，共同创造完整生活的过程。教师所采用的任何教学活动方式教应围绕学生已有经验和有利未来发展去展开，按学生的成长规律去设计，在学生的“最近发展区”着力，而课堂导入环节起着至关重要的奠基作用。课堂导入是温故知新的有效途径，能激起学生积极探索的热情，使之主动参与，使学习过程成为学生身心和人格健全发展的过程。有效的运用导入可以吸引学生注意力和激发学生的学习兴趣，提高学习效率。 本文从英语课堂的导入法的认知，情感，习惯三个层面，具体运用，存在的问题及建议展开，重点分析了不同导入法在课堂的具体实践，发现以富有趣味性的课堂导入，能有效地激发学生的求知欲，吸引学生的注意力，发挥学生学习的主动性，能促进学生大胆开口，并在说讲中获得初步的英语感性知识。 诚然，目前专家及教师几乎已经将目前所有可行的导入方法都概括出来，并且很多方法在课堂中已能较好运用。在此基础上，本文创新性地提出了“头脑风暴”式导入法来有效的运用到课堂导入中。通过不同类型的导入方法，实现有效激发学生学习英语的兴趣、开拓学生思维、主动进入最佳学习状态的目的。 二、英语教学中课堂导入方法及运用 1.认知层面展开的导入法 导入的最终目的是让学生自然的过渡到英语课堂学习的内容中来，知识的传授在课堂中还是起