1+X证书制度下风电专业新型教材开发研究.docxVIP

? ? “1+X”证书制度下风电专业新型教材开发研究 ? ? 张永婷，冯黎成，程明杰 （酒泉职业技术学院，甘肃 酒泉 735000） 随着风电产业规模的迅速扩张及技术水平的快速发展，风电行业对复合型技术技能人才的需求日益迫切，因而急需开发培养相关人才的新型教材。“职教20 条”指出将结合“1+X”证书制度下规划建设出一整套校企合作的国家级教材，提倡使用产教融合新型教材及资源。酒泉职业技术学院风力发电工程技术专业已遴选为高水平专业群建设单位B 档，基于“双高”中“三教”改革、国家级教学团队建设以及国家级新能源实训中心建设等工作内容，在配套新型信息化教学资源以及新型教材的开发上进行了建设。本研究主要以风力发电工程技术专业有关“1+X”证书制度下新型教材的开发进行探索与研究。 一、风力发电工程技术专业新型教材开发的必要性分析 （一）积极响应国家职业教育“三教”改革的需求 风电专业“双高计划”中“三教”改革任务要求，要全面深化产教融合，进一步加强校企合作。教材不仅包含该专业所要教授的教学内容，也是教学活动开展的重要依据。职业院校应结合风电行业新技术、新工艺，形成校企深度融合，实时更新教材内容，以适应风电专业复合型技能人才的培养。 （二）“1+X”证书制度工作落实要求 随着“1＋X”试点启动和实施，风电企业实际专业人才需求、风电行业岗位导向的人才培养模式、校企合作有机衔接，更加深入，使得新型教材开发在1+X证书制度下“课证融通”模式下产生相应的“证书教材”［1］，从而为风力发电工程技术专业的教材改革提供方向指导，明确教材改革的要点，开发适合课证融通的新型风电专业教材。 （三）职业院校发展要求 “1+X”证书制度下课证融通的新型教材开发，是促进职业院校提升教育教学质量的重要方法，也是为培养风电企业技术技能复合型人才、提升学生职业技能素养、扩大风电专业学生的就业面以及实现职业教育与企业良性互动发展的重要途径［2］。 （四）助推“技能甘肃”要求 甘肃省政府联合教育部打造“技能甘肃”项目，助推职业教育的发展，探索整个甘肃省高素质技术技能人才的培养，开放西部职业教育高地。以上良好政策实时推动发展风电专业职业教育以及甘肃省风电产业高质量建设，加快了风电行业知名企业与职业院校的合作，实现了共同制定职业技能等级标准的评定。风电企业职业技能培训与院校专业课程教学的有机衔接，实现了教材质量的提升，也为培养高素质风力发电工程技术专业复合型技能人才提供了支撑，最终为甘肃风电产业升级、经济结构调整提供了保障。 二、“1+X”证书制度下新型教材开发过程的特征 （一）结合书证融合，以企业职业岗位为方向 “1+X”证书制度下，新型教材开发过程有以下特征［3］：“1+X”证书制度“书证融合”目标，是实现从岗位需求出发，学历证书与职业技能证书、教材内容与职业技能等级证书培训教材有机结合的关键，也是解决现有风电专业教师缺少一线企业经验，教材内容多以学科理论知识为主导，缺乏职业岗位知识及实际生产过程中“三新”（即新技术、新知识、新技能）更新、教材内容与社会需求接轨不理想等弊端的良好方法［4］。因此新型教材的开发是以企业职业岗位为导向，基于校企“双元”合作完成的教材。 在新型建材建设过程中，首先应组建以培训评价组织、企业人员、学科专家、教师团队为核心的教材编写团队，教材的编写由原来只注重教材的学科教育转向培训评价组织基于职业技能等级证书的职业培训教育，按照职业培训与素质学科教育逻辑共同开发新型教材；其次，进行风力发电行业各个方面具体职业岗位调研，调研内容需真实、可信、可靠，满足风电行业企业需求；再次，与专业领域的企业专家、学科专家等，尤其是龙头企业参与职业技能等级证书标准的确定，兼顾国家级专业教学标准，使新型教材反映风力发电行业岗位职业要求，全面提升风力发电工程技术专业学生综合素质，培养符合风电行业企业的复合型技术技能人才；最后，既要结合企业实际岗位、具体生产项目，又要按照国家专业教学目标，实现教学任务的分工设计，教材编写团队根据自身优势分工协作共同开发新型教材。 （二）新型一体化教材，配套信息化教材资源 新型教材主要体现在形态上的“新”。基于“1+X”书证融通的新型教材［5］，主要表现在外在与内在形态两方面的新型化上。外在表现在教材呈现形式，主要有活页式教材、工作手册式教材（即工单式教材）等形式；内在表现在教材开发的依据、内容任务的选取、形式的逻辑组织等，主要以任务为中心，对接职业岗位，围绕技能知识点进行组织。活页式教材不仅仅体现在装订活页式中，而且体现在及时实施能够快速更新企业的新技术、新知识、新规范以及新工艺，使得新型教材能够快速对接行业岗位要求；工作手册式教材则是模仿企业岗位具体工作流程，进行教材教学内容的编写，以指导教学工作，以期学生在教学过程中完成职业岗位的