秋八级语文上册桃花源记第课时新人教版.pptx

秋八级语文上册桃花源记第课时新人教版; 桃花源给你留下了怎样的印象?试用几个简洁的词语从不同角度概括一下。;读第一段,思考: 第一段描写了怎样的景物? 这样描写的意图是什么? 渔人是怎样发现桃花源的? 为什么会“甚异之”? 这一段在全文中起何作用?; 描写了一片美丽的桃花林。这段景物描写带有神秘色彩,暗示将会出现“奇景”,为渔人进入桃花源做了气氛上的渲染,也为桃花源的美好做了铺垫。 ;2. 朗读第二段,思考: 渔人是怎样进入桃花源的? 描写这样的景致的目的是什么?; 进入桃花源不容易:“林尽”——“一山”——“小口”——“入”——“极狭”——“复行”,这表明桃花源的隐蔽,与世隔绝,难于发现。渔人见到的景致是 见到的人, ，说明桃花源环境幽清,人们生活美满安宁,丰衣足食、安居乐业。; 作者用句整齐,音律和谐,生动地勾画出一幅祥和安宁的田园图画，与黑暗的现实社会形成了鲜明对比。现实社会生活中,战乱频繁,生灵涂炭,民不聊生;而桃花源却是一派优美、安宁的景象。作者明写桃花源,暗里却在讥讽现实,反映了作者对幸福生活的向往和对现实生活的不满。;　3. 朗读第三段,思考: (1)桃花源的人见到渔人有何反应? (2)“皆叹惋”说明了什么? (3)本段结尾写道“此中人语云:‘不足为外人道也’”,这一句在情节发展上起什么作用?; (1)桃花源的人见到渔人有何反应? “大惊”写出对陌生人到来的惊异,显示出桃花源与外界隔绝久远。这与下文“自云……无论魏晋”相呼应。“设酒杀鸡作食”“咸来问讯”表现了桃花源人的热情、好客,民风淳朴。 ; (2)“皆叹惋”说明了什么? 渔人“一一为具言所闻”应说的是秦末以来战乱的历史,桃源人听后,为世上的动乱、黑暗而叹惋,也为世上老百姓过着的痛苦生活而叹惋。; (3)本段结尾写道“此中人语云:‘不足为外人道也’”,这一句在情节发展上起什么作用? 　 此语符合村中人的心理,因为他们不愿外面的人来干扰他们宁静、和平、幸福的生活。在情节发展上,则为下文无法找到桃花源埋下了伏笔。; 4.默读课文最后两段,思考: (1)作者为什么详细地写渔人在回来的路上“处处志之”,又“诣太守”,高尚士刘子骥听了也“欣然规往”,而结果却或迷路,或病终,未能再找到桃花源? (2)最后两段与前文哪句话相呼应? ; 这样写的目的是要给人一个真实的感受,好像真有其人、其事、其地。但与此同时,结果是不令人满意的,结局的安排是很巧妙的。这样一写,不仅增强了故事的曲折性,使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的地方,也暗示桃花源是虚构的,是作者寄寓的理想圣地,可遇而不可求。而更主要的是可能激起读者的惋惜之情,从而更加向往这个人人安居乐业的世外桃源。;5.怎样评价作者描写的 “世外桃源”这一理想社会? ;5.怎样评价作者描写的 “世外桃源”这一理想社会? ;讨论探究;2.桃花源人的幸福表现在何处?;第18页/共26页;;7.归纳本文的成语,并解释。 世外桃源: 豁然开朗: 怡然自乐: 无人问津:; 拓 展 延 伸 ; 拓 展 延 伸 ; 为了追求光明和理想,我们的祖先不屈不挠,前赴后继,桃花源不是陶渊明消极地逃避,而恰恰是他闪光理想的依托。毛泽东《登庐山》中的两句诗:“陶令不知何处去?桃花源里可耕田。”充分肯定了陶渊明对理想社会的追求。面对着中华大地的千年变迁,当中国人民真正站了起来,试问:还有什么人间奇迹不能创造?如今祖国各地不是桃源,胜似桃源,倘若陶公地下有知,不知将欣喜为何如。;有人说陶渊明作《桃花源记》是积极追求美好生活,也有人说他是消极逃避现实,你怎样评价?; 板 书 设 计;感谢观看!