木瓜恰恰恰-教学设计.docVIP

木瓜恰恰恰 教学设计 1教学目标 (一)“情感态度与价值观” 目标 在卖水果的情境中,学生能把握歌曲的风格并演唱。 (二)“过程与方法”目标 在聆听、对比、模唱的过程中简单分析歌曲节奏特点,表现印尼歌曲欢快、热情的风格特点。 (三)“知识与技能”目标 学生能在聆听音乐中用自己喜欢的动作表现XX X节奏,能用自制乐器为歌曲伴奏。 2学情分析 四年级的学生平时上课时纪律比较好,各个都很认真,整体的音乐基础还可以,学生的接受能力不错 ,对音乐充满浓厚的兴趣,学生在演唱时不喊唱,认识到气息的作用,演唱时充满感情。 各班的学生情况大同小异,有一小部分学生乐理知识掌握的不错,唱歌的状态,音色也很优美。中等生的人数占多数,这批学生对音乐的兴趣很浓,但又由于自身的条件原因或其他原因,所以歌唱技能有待进一步提高。还有一些学生由于底子薄,对于音乐又缺乏兴趣,所以情况不是很好。 3重点难点 教学重点:感受印尼音乐的风格,用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。 教学难点:正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。 4教学过程 活动1【导入】木瓜恰恰恰 (1)播放歌曲《卖报歌》请学生聆听并思考:这是什么歌曲?唱的什么? (2)在生活中你们听过别人叫卖东西吗?谁来模仿一下? (3)介绍叫卖歌,叫卖歌是民间风俗歌曲的一种,有的只有一句或半句旋律,有的甚至没有旋律,只是吆喝以吸引顾客。它是在叫卖调的基础上发展而来的。如我们经常听到的有《卖汤圆》等。教师范唱《卖汤圆》 【设计意图】:通过聆听叫卖歌,模仿叫卖声,解释叫卖歌曲,演唱大家所熟悉的叫卖歌曲,拉近学生对这首歌曲的兴趣,对接下来学习本课奠定基础。 活动2【讲授】初步感受歌曲 (1)教师播放歌曲范唱录音,并请同学思考:这首歌曲演唱了什么内容?它的音乐情绪是怎样的? (2)走进印尼,了解印度尼西亚的风土人情 【设计意图】:借助白板的聚光灯功能,让学生了解印尼的地理位置。再借助图片对印尼名胜、人文、风俗、习惯、音乐等加以介绍,帮助学生走进印尼、了解印尼,拓展视野,为准确的把握歌曲的风格特点做铺垫。 (3)完整聆听音乐,再次感受音乐风格,并划分乐段。 活动3【讲授】学唱歌曲 (1)学唱第一乐段 ①学生聆听第一乐段。并思考:这个乐段由几个乐句构成?这几个乐句的节奏具有怎样的特点? ②教师分析第一乐段旋律及节奏特点。 ③按节奏读第一乐段歌词。 ④学生聆听第一乐段,用打击乐器在XX X 处参与表现。 ⑤请同学们试着跟琴唱第一乐段,“恰恰恰”要唱得轻巧。 【设计意图】:用音频软件剪辑歌曲第一乐段,聆听第一乐段。遵循学生循序渐进、由浅入深的学习原则,通过提问有几个乐句,音乐节奏有什么特点?接着按节奏读歌词,最后是在“恰恰恰”处打击乐参与,就这样一步步把学生引入音乐学习中。 (2)学唱第二乐段 ①请同学们聆听第二乐段,思考:这个乐段由几个乐句构成?乐句之间有什么联系? 它的节奏有什么特点? ②创设水果市场上卖瓜的情境,学生模仿老师叫卖式演唱第二乐句,指导学生用不同的叫卖声演唱这一乐句(大声、小声、着急地) ③学习演唱第一乐句 ④老师出示切分节奏,读节奏并尝试唱一唱带有切分节奏的旋律。 ⑤请同学们试着跟琴演唱第二乐段,注意唱准切分节奏。 【设计意图】:用音频软件剪辑歌曲第二乐段,聆听第二乐段。通过创设叫卖情境,激发学生浓厚的学习热情,与生活相结合体会学习的乐趣。 (3)学唱第三乐段 ①仔细聆听并观察乐谱,这一乐段和哪个乐段旋律一样? ②请同学们试着演唱这三乐段,注意用愉快轻松的声音演唱。 【设计意图】:用音频软件剪辑歌曲第三乐段,聆听第三乐段。通过聆听,请学生找出相同的旋律,锻炼学生的听辨能力 活动4【活动】完整表现歌曲 完整演唱歌曲 ①请同学们随伴奏完整演唱歌曲,注意节奏准确,吐字清晰。 ②请同学们随伴奏再次演唱歌曲,教师录音。 ③播放学生的演唱录音,请学生做自我评价 ④纠正不足,采用多种形式演唱歌曲 【设计意图】:用音频软件录下学生的演唱,再请他们来听听,这样学生可以找到自己的不足并改正,学会了反思