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文言文揠苗助长的教学设计（精选5篇）  文言文揠苗助长的教学设计【篇1】  教学目标：  熟悉“焦”等3个生字，会写“焦”理解“盼望”“自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。  能正确、流利、有感情地朗读课文。  能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能违反事物的进展规律。  教学预备：  课件、番茄成长录像  教学过程：  一、导入新课，理解“揠苗助长”的意思  1、今日我给你们预备了一个好玩的故事。(出示课题 )谁来读读故事的题目。指名读——齐读  2、“揠苗助长”是什么意思呢?请大家打开语文书翻到122页，认仔细真读读这个故事，做到读准字音，读通故事，从文中划出揠苗的意思。  3、揠苗是什么意思?同学用自己的话说意思  4、文中也有一个句子告知我们揠苗的意思，你划出来了吗?(把禾苗一棵一棵往高里拔)  5、把禾苗一棵一棵往高里拔为了什么?这就是揠苗助长的意思，谁来完整地说一说?  二、学习课文1、2自然段，体会“着急”  1、读了课文后，你能说说文中的这个人为什么揠苗助长?用上由于……所以……来说 结果怎样?  2、这个人盼望自己的禾苗长得快一些，那他当时的心情怎样?文中有一个词直接写出了他当时的这种心情，你能找出来吗?(着急)  教学“焦”  3、“焦”字住进了田字格，认真观看它在田字格里的位置，要写好这个字，你们有什么地方提示大家留意的?  师范写——同桌互评  4、着急这个词藏在这个句子里 出示句子：他在田边着急地转来转去，自言自语地说：“我得想个方法帮它们长。”  (1)自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子  (2)读了这个句子，你仿佛看到了什么?  (3)沟通 指名朗读  5、你还能从课文的其他语句中感受到他的着急吗?读读课文用横线画出来  出示句子：古时候有个人，他盼望自己田里的禾苗长得快些，每天到田边去看。  (1)你从哪些词中体会到着急?  盼望：盼望我们还可以说是(希望、期望、盼望、渴望)  每天：每天都到田里去看  (2)刮大风时去吗?下大雨时去吗?他这样每天去为的是什么?(为了看禾苗快快长大)  (3)真是个心急的农夫，谁来读 指名——男生  (4)听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，听，我还仿佛听到了他正对着禾苗说静静话呢?他会说些什么?  6、过度：农夫盼望自己的禾苗快点长大，他每天到田里去，可是——出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗似乎一点儿也没有长高。  (1)从哪里感受到了他的着急?(觉得禾苗一点儿也没长高)  (2)真的没长高吗?我们来看看这两个句子，你有什么体会?  比较句子：禾苗似乎一点儿也没有长高。  禾苗一点儿也没有长高。  (3)指导朗读  小结：禾苗在渐渐地长高，但在农夫眼里却一点也没有长高，真是共性急的人。  7、还有哪个句也能看出农夫着急? 出示句子：一天，他最终想出了方法，就赶忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午始终忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。  (1)从哪些词看出?  赶忙跑：真是个急性子，连想到方法还这么急  从中午始终忙到太阳落山：花了很长时间 还都没有休息  引读：当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时，农夫在田里——  当肚子饿的咕咕叫时，农夫在田里——  当农夫汗流满面是，他还在田里——  (2)他从中午始终忙到太阳落山，都在重复着同样的动作，难怪会累得——筋疲力尽  (3)看，你能说说农夫都累成什么样了?累成这个样子就叫——筋疲力尽  (4)让我们再一次把自己的感受送进句子读读  三、借用植物生长规律的阅历，引导同学体会寓意  1、过渡：刚才我们从文中的字里行间体会到种田人的急，我还从你们的朗读中感受到了他的着急，可是，禾苗长高长大的事能急吗?现在我们来看一段录像  2、看了录像，你知道了什么?  小结：原来植物都有肯定的生长规律，种子还没有发芽，植物就不行能长高，植物还没有长得健壮，它就不行能结出果子。  3、那文中的这个人犯了什么错?老师这儿有一个词语(急于求成)他还犯了什么错?(违反规律)  四、学习3、4段  1、这个人犯了这么严峻的错误，他知道自己错了吗?我们来读读  出示第三段  (1)认读“喘气”、“一大截”  (2)从这个句子中我们知道这个种田人非但不