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五年级下册课文童年的发现教学设计5篇  五班级下册课文童年的发觉教学设计精选篇1  教学过程：  一、导入  你是否有过童年的发觉，将你的发觉说给你的同桌听。  同学甲：我发觉蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。  同学乙：我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。  同学丙：我发觉了彩虹。  今日我们一起来看看本文的发觉吧！  二、初读课文，理清课文的脉络。  1、自由读全文。思索：童年时“我”发觉了什么？  （达尔文有关胚胎发育的规律。）  2、查字典，联系上下文理解词语的意思。  祸害：灾难。  情不自禁：抑制不住自己的感情。  绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。  眉目：事情的头绪。  随心所欲：一切都由着自己的心愿，想怎么做就怎么做。  阻碍：使事情不能顺当进行。阻碍。  困惑：犯难。  驱除：赶走。  3、根据课文的不同内容给文章分段。  第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发觉却给“我”带来了惩处。  其次段（3—13自然段）“我”在睡梦中发觉自己总在飞行，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观看，思索发觉了人类进化的规律。  第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发觉便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。  三、细读课文，体会课文的内容。  1、“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。  分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。  （1）“我”是在做梦中发觉自己总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了奇怪???，想解决这个奇异的问题。  （2）我们一起找到老师，请他给我们解答。  （3）老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人毕竟是怎么来的。  （4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，认真观看，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。  （5）“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。  2、从“我”的发觉过程中，看出是个怎样的孩子？（他擅长观看，喜爱问为什么，并有着执著的精神。）  3、课文最终说：“我明白了—世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。  （1）师简介有关史料：  布鲁诺热忱地宣扬新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发觉，为坚持真理而献出了生命。  （2）同学简介他们收集的资料。  4、通过学习课文，你受到了什么启发？  在日常的生活中要养成缌观看的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。  附：板书设计  五班级下册课文童年的发觉教学设计精选篇2  一、回忆导入  引导同学说说童年的发觉是什么。以是怎样发觉这童年的隐秘的导入新课教学。  二、细读体会童年隐秘的发觉过程  1．“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。  分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。争论沟通不理解的问题。  （1）“我”是在做梦中发觉自己总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了奇怪???，想解决这个奇异的问题。  （2）我们一起找到老师，请他给我们解答。  （3）老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人毕竟是怎么来的。  （4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，认真观看，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。  （5）“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。  2．从“我”的发觉过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导同学从课文内容中体会执著探究的精神。  3．用自己的话说一说是怎样发觉胚胎发育规律这个隐秘的，并结合自己的实际回忆叙述生活中探究隐秘的小事。  三、体会隐秘被证明后的感受  1．同学自读课文说说的隐秘被是怎样被证明的。  2．引导理解“我明白了──世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”这句话的意思。  让同学通过举例说说对这句话的理解。引导同学说出哥白尼、布鲁诺、伽