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小学语文揠苗助长的优秀教学设计5篇  学校语文揠苗助长的优秀教学设计（精选篇1）  教学目标：  1、仔细阅读例文，领悟把寓言改写成记叙文的基本方法。改写不但要理解原文内容，还要绽开丰富想象。  2、依据《揠苗助长》这则寓言的内容，体会地寓意。  3、引导同学自然的把原文的理解渗透在文章的字里行间之中，表达要真实恰当。  教学重点：  读懂例文及其提示部分，领悟如何进行寓言改写。  教学难点：  明确原文内容，绽开丰富想象，形象改写。  教学预备：  复习改写的基本方法。课件  教学流程：  一、启发谈话，激发爱好。  1、同学们，改写是一种依据原文内容，转变表达方式的习作练习。改写，可以改体裁，如把诗歌改成记叙文：可以改人称，如把第一人称改成第三人称：可以改结构，如把倒叙改成挨次等等。记得我们在四班级时曾经练习了把诗歌改成记叙文。通过那次练习，大家对改写有了肯定的了解。那么，同学们还记得如何把诗歌改写成记叙文吗？  2、指名回答（老师相机启发引导）  3、设置悬念：那么，我们如何去把寓言故事改写成记叙文呢？我们来读一读范文《揠苗助长》就知道了。  二、学习例文，明确写法。  1、学习例文，领悟写法。  2、四人小组沟通争论体会。  3、指名汇报感受。  4、齐读例文提示，明确写法。  5、小结：由此看来，把寓言改写成记叙文的方法与把诗歌改写成记叙文的方法基本相同，都要留意两点：第一是把握原文内容其次是借助想象，生动描绘。  三、弄清要求，构思习作。  1、知名度这次习作的.要求。  2、齐读《揠苗助长》  （1）想一想是怎样描述揠苗助长这一故事的。  （2）假如你是禾苗，谈谈你的感受。  （3）假如你是这位庄稼人，你看到结果会怎么想？  （4）你想对庄稼人说什么？  小结：仔细阅读例文，领悟把寓言改写成记叙文的基本方法。加进想象和体验，生动地再现原文的情景，表达原文的感情。  如何用第一人称来叙述《揠苗助长》呢？  （5）同桌沟通体会。  （6）指名口述。  小姐：我们在进行改写的时候，改写成的作文不能违反寓言的寓意。  四、行笔成文，相机指导。  五、推敲打磨，修改习作。  学校语文揠苗助长的优秀教学设计（精选篇2）  教材分析  《揠苗助长》是一则寓言故事，讲的是古时候有个人希望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告知我们：事物有它自身进展规律，假如违反自然进展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。  教学理念：  教学中留意采纳自主、探究、合作学习的教学理念。留意通过创设情境、激发等手段带动同学学习的乐观性，对一些学起来比较困难有难度的问题，鼓舞同学通过合作和探究的学习方式得到解决，老师去课堂上只充当组织者、参加者、引导者的角色。  教学目标  1、理解课文内容，通过学习让同学懂得自己的想法，做法必需符合事物客观规律，不要急于求成，否则事与愿违，培育同学的思维力量。  2、学会本课生字，理解“揠苗助长”、“盼望”、“着急”、“自言自语”、“筋疲力尽”等词语的意思。  3、连续训练抓重点词语，联系上下文理解句子的力量。  4、有感情地朗读课文。背诵课文。  教学重点、难点  1、教学重点──理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。  2、教学难点──如何在理解内容的基础上总结出寓意。  课前预备：  多媒体课件。  一、谈话  1、同学们喜爱寓言故事吗？你们知道哪些寓言故事呢？  2、寓言都是简短好玩的故事，又都告知我们一个深刻的道理。我们书中的第24课有两则寓言。今日我们学习其中一则——（揠苗助长）  二、初读  1、这里的“苗”“助”“长”分别是什么意思？假如你想让自己的禾苗长得快些，有什么好方法呢？  2、拔苗真的能让禾苗长大吗？打开课文，自己轻声读读，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。  3、检查同学朗读，正音。  三、究因  1、这真是个有意思的故事。农夫费了很大劲去拔禾苗，为什么禾苗都枯死了呢？那还得从他种了禾苗后说起。指名读第一段，想想农夫种了禾苗后是怎样的心情？  ★出示第一自然段  2、自己读第一自然段，边读边圈画，你们是从哪儿看出他急着想让禾苗长大的？（同学仔细的读书，