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小学语文五下匆匆教学设计美篇5篇  学校语文五下匆忙教学设计（篇1）  教学目标  1．学会本课生字新词。  2．读懂含义深刻的句子，感悟表达的思想感情，懂得珍惜时间的道理。  3．有感情地朗读课文，背诵课文第三段。  教学预备  1．课前查找有关朱自清生平事迹的介绍。  2．搜集有关珍惜时间的名人名言、故事。  教学过程  一、释题导入，质疑导学  1．出示课题，释题。匆忙是什么意思？  2．依据课题，你能提出哪些问题？如课文中讲的是什么匆忙？是怎样的匆忙？等等。  3．把课题匆忙扩展成一个完整的句子。  二、初读课文，理清文章脉络  1．自由读课文，想想每一段分别讲了什么内容。  2．小组争论沟通，概括出每一段的主要内容。  3．全班沟通，理清文章结构。  三、品读课文，感悟情感  1．学习第1段。  同学自由朗读，说说你喜爱哪些句子？为什么？  开篇三个排比句，写出了自然界一些周而复始的现象。由此，提出问题，引人深思，激发爱好。  2．学习第2段。  读句子在悄悄里算着，八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。  思索：在这句话中，一滴水和大海分别比方什么？假如去掉像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里可以吗？为什么？  头涔涔泪潸潸是什么意思？从这段话中，你体会到了些什么？  3．学习第3段。  同学自由读课文。  小组争论：  文章是怎样详细描写日子来去匆忙的？  你有哪些不懂的地方？提出来大家争论解决。  你读懂了些什么？想想在我们的生活中有这样的状况吗？谁能照样子补充上几句？  全班沟通。感受时间来去匆忙。  4．学习第4段。  指导同学有感情地朗读课文。  资料展现：朱自清生平事迹以及五·四运动后的社会背景。  思索：此时想到了些什么？文中的做些什么剩些什么留着些什么是什么意思？  （引导同学围绕我们不能白白地铺张日子，不能白白地铺张时间，铺张生命，不能什么也没做，什么贡献也没有来说体会，谈感受。）  读到这里，你想到了些什么？  （引导同学从生活实际动身，谈珍惜时间，珍爱生命，有所作为。）  5．齐读最终一段，想一想为什么又一次提出这个问题？学完课文的你，能回答这个问题吗？  6．同学之间沟通珍惜时间的名人名言，名人故事。  四、总结全文，学习写法  1．读完这篇课文，你明白了一个什么道理？  2．在品读课文时，除了读懂课文内容外，我们还应留意些什么？（从阅读内容想开去，联系自己的生活实际去思索。）  五、课外拓展  1．课外阅读朱自清的散文。  2．把你喜爱的语句抄写在积累本上。  3．仿照课文写法，写写你对时间的感觉。  学校语文五下匆忙教学设计（篇2）  一、教学内容  《匆忙》第2课时  二、教学目标  1.通过抓住重点词句，体会表达的思想感情。  2.感受课文的语言美，领悟表达方法。  3.有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的自然段。  三、教学理念  只有不断改革创新自己的课堂，采纳多种方式手段关心引导同学学习，才能有效的提高课堂效率。课中还应尽可能多的制造机会让同学参加进来，这样才能让课堂更能高质高效，做到提质增效，真正的落实到“双减”，关心同学减轻学习压力，提升教学质量。  四、教学预备  多媒体课件,预习作业单  五、教学流程  (一)引入课题：匆忙  春去秋来，季节是匆忙的；踏上行程，脚步是匆忙的；斗转星移，岁月是匆忙的。今日我们学习的这篇题为《匆忙》的文章是谁写的？（朱自清）  朱自清先生是我国闻名的诗人和杰出的散文家，一生为我们留下了很多脍炙人口的文章，尤其他的散文被称为“美文的典范”。《匆忙》就是朱自清先生在24岁时写下的一篇抒情散文。  (二)品读一、二段，体察焦急和无奈  1.我请一个同学读课文第一段。（指名读）  2.（生读）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（老师插话）燕子、杨柳、桃花，有什么共同的特点？（都能重新再来）  3.生连续读：但是，聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁