生物的多样性教材介绍.pptxVIP

生物的多样性教材介绍第1页/共74页第2页/共74页一、教学内容的选择1。生物多样性的概念 生物多样性包括： 基因多样性、物种多样性和生态系统多样性（1）基因多样性（遗传多样性）是物种多样性和生态系统多样性的基础，是生物多样性的内在表现形式。基因的多样性导致了物种的分化和种群内生物个体的多样。 遗传物质的改变（突变）是产生基因多样性的根本原因。第3页/共74页一、教学内容的选择（2）物种多样性指地球上动物、植物、微生物等生物种类的丰富程度。是构成生态系统多样性的基本单元。 物种是生物分类的基本单位，物种是繁殖单元，不同的物种之间不能交配繁殖后代，即便繁殖了后代，后代也不具有繁殖能力。（猫和狗，马和驴第4页/共74页一、教学内容的选择（3）生态系统的多样性表现为生物群落的多种多样。 生态系统是各种生物与其周围环境所构成的。从结构上看主要由生产者、消费者、分解者所构成。生态系统的功能是维持地球物质的循环和能量的正常流动。第5页/共74页不同相貌的人基因的多样性种群中个体多样不同性状的其它种生物微观 表现为植物种类多样生物多样性物种的多样性动物种类多样导致微生物种类多样宏观表现为生物个体性状变化环境的多样性生物进化生态系统的多样性生物２．生物多样性概念层级图示形成表现为形成导致导致形成直接表现为表现为导致导致导致形成包括沙漠生态系统森林生态系统等第6页/共74页一、教学内容的选择３．根据学生的认知特点和生物多样性的概念，本单元希望学生能在如下层面上形对生物多样性的认识：　（１）生物的多样性表现为物种的多样和种群中个体的多种多样（即生物种类的多种多样）．　多种多样的植物、多种多样的动物、相貌各异的我们　（２）地球环境的多样性导致了生物种类的多种多样．　生物体所具有的特殊的形态结构是长期适应生活环境的结果（原来是相互关联的）　生物生存环境的变化导致了生物形态特征的变化（谁选择了它们）　　　 第7页/共74页二、单元内容的设计１。单元内容：共8课 1.校园生物大搜索2.制作校园生物分布图3.多种多样的植物4.种类繁多的动物5.相貌各异的我们6.原来是相互关联的7.谁选择了它们8.生物多样性的意义第8页/共74页调查校园中的植物和动物，认识校园生物的多种多样1.校园生物大搜索通过制作校园生物分布图,描述校园中动植物的种类及生活环境2.校园生物分布图由校园内植物到校园外植物，通过用不同的方法对植物进行分类，体会植物种类的多种多样。生物种类是多种多样的，同一种生物形态结构也各不相同，建立生物多样性的认识(解决”是什么”的问题)3。多种多样的植物由校园内动物到校园外动物，通过用不同的方法对动物进行分类，体会动物种类的多种多样4。种类繁多的动物由认识生物种类的多样性到认识同种生物不同个体之间也存在差异，进一步体会生物的多样性5。相貌各异的我们２。各课设计意图及概念指向第9页/共74页通过观察生物特殊的形态结构，了解生物所具有的形态结构是长期适应生活环境的结果。6。原来是相互关联的环境的多样性导致了生物的多样性。解决”为什么”的问题7。谁选择了它们通过观察生活在不同地方的同种生物的外形特征，了解环境变化生物的形态也会发生变化保护生物的多样性要保护它们的生活环境(解决”怎么办”的问题)8。生物多样性的意义了解生物多样性的意义和保护第10页/共74页三、单元教学目标科学概念：知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。知道保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。第11页/共74页三、单元教学目标过程和方法：能观察到生物之间可辨识的不同特征。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。能利用图、表等方式记录、整理调查资料。知道并能用实验、调查、查阅资料等方法收集信息，寻找问题的答案。能倾听他人的报告，并能用适宜的方式清楚表达自己的观点。（重点关注学生是否具有运用上述科学探究的方法解决问题的意识和能力） 科学概念：生物的种类多种多样。各种生物生活环境不同。同种生物不同的个体性状不同。 ● 生物体不同的形态结构与它们的生活环境相适应。生物的多样性是人类生存的重要资源。保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。 科学概念：生物的种类多种多样。各种生物生活环境不同。同种生物不同的个体性状不同。 ● 生物体不同的形态结构与它们的生活环境相适应。生物的多样性是人类生存的重要资源。保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。第12页/共74页三、单元教学目标情感态度价值观：能从对生物多样性的认识中获得美的体验，感受到地球家园因生物多样性而美丽。能够关注周围生物所生活的环境，具有环境保护的意识。能