第3课 不开心的时候 教学设计 二年级全一册心理健康 南大版.docxVIP

第三课 不开心的时候 一、教学目标 1．了解消极的表达方式的不良后果。 2. 养成主动倾诉的意识和习惯，学习用语言表达自己不开心的情绪。 3. 学习用积极、有效的方式来处理自己不开心的情绪。 二、教学重难点 1. 重点：学习主动倾诉，学习和遵守情绪表达规则。 2. 难点：学习用积极、有效的方式来处理自己不开心的情绪。 三、教学准备 多媒体设备、教学课件。 四、教学过程 教学环节 设计意图 操作过程 注意事项 时间分配 暖身活动 通过“情绪转转转”的游戏，引出课题。 游戏：情绪转转转 1. 今天老师带大家玩一个游戏——情绪转转转。请一位同学到讲台前抽取数字，把数字后面隐藏的事件大声地读出来。其余同学感受下，当你听到这件事情，你是什么心情？请你用手势、表情、动作演出来。我说明白了吗？ 2. 哪位同学想到前面来抽取数字？请三位学生上台，朗读的情境分别是： （1）这次考试，我考了全班第一，老师在全班同学面前表扬了我。 （2）今天我做家庭作业速度比较慢，爸爸见到我就说：“你一定是刚才偷偷玩游戏了才会这么慢！” （3）我在走廊里走路，无缘无故地被一个同学绊倒，摔了一跤。 3. 学生每读完一个情境，老师立即采访台下学生：“听到这件事情，你是什么情绪？请你用手势、表情、动作演出来。” 4. 引出课题：虽然只是一个活动，短短几分钟，大家的情绪变变变，有时高兴，有时伤心，有时气愤，有时委屈。情绪就是这样，真实地存在于我们身边。当我们不开心的时候，应该怎么做呢？让我们一起走进今天的心理活动课。（板书：不开心的时候） 暖身活动中，老师要调动学生参与的积极性，关注每个学生的表情、动作、神态等，适时采访学生的感受。 4分钟 天真屋 通过直观的图片，把小学生日常生活中不开心的情景呈现出来，让学生对小学生活中常见的不开心的事有感性的认识。 活动一：不开心的时候 1. 看视频：同学们，请你仔细观察一下，说说：丽丽在干什么？她当时的心情如何？你是怎么知道的？ 2. 这里还有两幅图，请你仔细观察，说说东东、明明分别在干什么？当时他（她）的心情如何？你是怎么知道的？ 3. 分享交流：是啊，丽丽生气竟然不吃饭了；东东受欺负了，竟然用力折断了自己的直尺；明明因为一件事情特别生气，竟然把碗摔到了地上。 4．在你的生活中，一定也发生过不开心的事。谁来说说发生在自己身上不开心的事，并说说当时是什么心情？ 5. 教师小结：是啊，生活中总会有不开心的事发生。这时候，我们应该怎么做呢？ 当学生分享自己不开心的事时，教师要充分共情，适时点评。 6分钟 聊天室 帮助学生了解不正确地处理负面情绪会带来哪些消极的后果，思考如何安抚他人的情绪。 活动二：心灵伙伴来支招 1. 请同学思考这三个问题： （1）丽丽因为生气不吃饭，对自己有什么坏处？ （2）东东被同学欺负了，你怎么安慰他？ （3）明明生气摔碗，会产生什么后果？ 2. 小组讨论交流。 3. 哪个小组愿意先来和全班同学分享你们的想法？ 4. 教师小结：是啊，当我们不开心的时候，如果采用不正确的方法处理自己的负面情绪，会带来消极的后果。 如何安慰被欺负的同学部分，要具体引导学生：我们怎么说、怎么做，才能让东东的心情好起来，不那么难过或生气。 10分钟 游戏角 培养学生主动寻求倾诉的意识，学会察觉自己的人际资源，寻找可以信任的倾诉对象。 活动三：我的烦恼跟谁说 1. 同学们，在家里，你愿意把不开心的事情跟谁说？在学校，你又愿意把不开心的事情跟谁说呢？请拿出笔，在书本第11页的游戏角，写一写吧。 2. 发言分享：你写的是谁？为什么会跟他（她）说你不开心的事呢？倾诉后你的感觉如何？ 3. 教师小结：在我们不开心的时候，无论在家或是在学校，都可以找到合适的倾诉对象，比如找信任的朋友、老师、家长去说说自己的烦心事，说完我们心里就不那么难过了，同时也能从他们那里得到力量，让自己变得开心起来。 活动四：快乐拍手歌 1. 同学们，你们听过《快乐拍手歌》吗？现在让我们跟随音乐，边拍手边唱《快乐拍手歌》吧！ 2. 唱完歌后，你是什么心情？ 3. 讨论一下：当你不开心的时候，你还可以用什么方式让自己的心情变得好起来呢？ 4. 学生自由发言。 5. 教师小结：当我们不开心时，不妨先做几个深呼吸，让自己平静下来；然后找你信任的朋友、老师、家长倾诉。当你倾诉完，你会发现事情没有那么糟糕，好心情又回到你身边了。 鼓励学生谈谈选择倾诉对象的理由；对比倾诉前后自己情绪的变化。 10分钟 加油站 通过观察他人的面部表情、身体动作等，识别出他们的情绪。 活动五：同学来帮忙 1. 老师在讲台前的爱心箱里随机抽取几张同学们写的不开心的事，大家一起讨论解决办法。 2. 教师小结：把爱心留下，把体验带走；把故事留下，把收获带走。同学们，有情绪时要学会表达，同时也要学会察觉别