第5课 我有好朋友 教学设计 四年级全一册心理健康 南大版.docxVIP

第五课 我有好朋友 一、教学目标 1. 认识到友谊的重要性和可贵之处。 2. 了解朋友身上最重要的品质，自我反思并成长。 3. 愿意和好朋友进行交流互动，体会朋友带来的温暖。 二、教学重难点 1. 重点：知道什么是真正的好朋友。 2. 难点：总结出朋友身上最重要的品质。 三、教学准备 多媒体设备、教学课件、两个眼罩。 四、教学过程 教学环节 设计意图 操作过程 注意事项 时间分配 暖身活动 通过“桃花朵朵开”的游戏，活跃课堂气氛。 游戏：桃花朵朵开 1. 活动过程： （1）我们来玩个游戏叫“桃花朵朵开”。游戏规则是全体学生围成一圈，一起说“桃花朵朵开，开几朵？”教师说“开三朵。”每个学生快速找到旁边的同学组成三人团抱在一起，第一轮结束。根据教师指令继续开展游戏。 （2）分享玩游戏的感受。 2. 教师小结：从刚才的游戏中我们已经感受到与人交往带给我们的快乐了，也在心中种下了一棵友谊的小树，我相信每位同学在班里一定都结交了好朋友，享受着拥有朋友的快乐。 教师要敏锐捕捉学生分享的内容。 5分钟 心海导航 结合具体活动，让学生理解“心海导航”内容，感受交朋友的好处。 1. 活动过程： （1）第一轮体验 ①选择一名学生作为“盲人”，“盲人”戴上眼罩后原地转三圈，失去方向感后体验“盲人”的无助。 ②随机选择一名学生作为“拐杖”，“盲人”旅行过程中，“拐杖”只能用肢体动作引导，不允许进行语言交流。 ③完成第一轮体验后让“盲人”分享感受。 （2）第二轮体验 ①“盲人”可指名一位同学作为“拐杖”再次旅行。 ②完成第二轮体验后让“盲人”分享感受。 2. 教师小结：在活动中，同学们体会到了在困难面前的无助、孤独甚至恐惧，内心特别渴望得到朋友的帮助与支持，也只有信任“拐杖”，才能心底坦然、步履从容。但做好“拐杖”也不是简单的事情，要从他人的角度出发考虑问题，考虑他人的实际需要，互相鼓励，想办法协助对方。同时我们还感受到随时随地都有好朋友在身边，是一件很幸福的事情。 1. 教师可选择两位“盲人”分别体验。 2. 第一轮体验中作为“拐杖”的同学的姓名不要透露给“盲人”。 3. 在“旅行”的道路上可适当设置障碍物，比如板凳、人障等，借助教室里有的资源即可。 8分钟 活动在线 活动一 制作朋友卡 活动目的是让学生通过制作朋友卡，知道是否真正了解自己的朋友。 活动一：制作朋友卡 1. 活动过程： 填一填“朋友卡”。卡片中的朋友，可以是现在的，假如你还找不到这样一位朋友，可以填未来的朋友，你理想中的朋友。 交流分享：先不透露朋友的姓名，通过爱好、特征的描述，让其他同学猜一猜。 如果个别学生不能顺利完成，教师可以建议对朋友再多一些的关心与了解。 7分钟 活动在线 活动二 友谊大讨论 互动中，引导学生发现受欢迎的特质和不受欢迎的特质，对比自己，找到差距。 活动二：友谊大讨论 1. 活动过程： （1）三到五人一组进行讨论：我们希望自己交的朋友拥有哪些品质？你更希望和什么样的人成为好朋友？各组写出自己的答案，记录在表格中。 （2）根据学生分享总结不受欢迎的品质。 2. 教师小结：也许我们还不够完美，但是从现在开始，只要愿意尝试，愿意不断努力，我们一定会成为最好的自己。 最好是经过充分讨论得出答案，并写在卡纸上。如果出现不好的品质受欢迎，教师要及时进行价值观的引导。 10分钟 加油站 通过“辨一辨”认识到什么是真朋友。 爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直、严正的朋友。”请你辩一辩什么是真正的朋友？ 1. 这类朋友难免吵架，但时间很短，很快就相互体谅了。 2. 这类朋友总把“我跟你说……”之类的话挂在嘴边。 3. 这类朋友发现你做错了某件事，会善意地指出你的问题。 4. 这类朋友不管你说什么、做什么，都跟你学、跟你做。 5. 这类朋友当你遇到困难，会鼓励你、帮助你，和你一起解决问题。 与学生做好课堂约定，可以用手势表示自己的选择。 5分钟 亲子分享 通过活动，让学生从父母那里得到心理支持，增进亲子关系。 向父母了解，他们是怎么选择朋友的？他们和朋友之间都有怎样的故事？ 这个活动，可以放在课前或课后完成。 5分钟