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浅谈幼儿园美术课堂教学的有效性 浅谈幼儿园美术堂教学的有效性 目前，中小学教育都在讨论教学有效性的问题，所谓“有效”,主要是指教师通过一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展，有效学习的核心就是教学的效益。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段”，“必须与小学相互衔接”，这表明幼儿园的堂教学同样需要思考教学有效性这个问题。如何提高堂教学有效性也摆在了我们每位教师的面前，幼儿园“体验、探究、交往”程的实施已经有一段时间。新程以“幼儿体验、探究在先，教师推动、提升在后”的实施策略，在幼儿园掀起了新的程改革热潮，老师们把这种教育理念逐渐渗透到了教育教学的活动当中，主题区域性教学手段慢慢被老师们接受与撑握。随着主题区域活动开展的不断深入，如何提高堂教学有效性也摆在了我们每位教师的面前，下面是我在提高幼儿园美术堂教学有效性实施中的几点浅见。 一、选择有效性的内容 教育内容是幼儿园美术教育的中介要素、内容的适宜与否直接影响到教学的效果。内容的选择应适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性， 符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。贴近幼儿的生活和幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的谨严和视野。也就是要根据教育目标，结合本班幼儿的发展需要并与幼儿发展水平和生活经验确定，才能为取得最佳效果提供保障。例如：在小班的一次公开教学活动中，我