苏教版小学语文六年级上册第六课第二课时听课记录.pdfVIP

听 课 课 程 任 课 六（3 ） 语文 班 级 名 称 教 师 教学内容（包括使用教材、讲授篇目、听课时数）： 六年级上册 第二单元 第6 课 最后的姿势 第二课时 教学重点难点： 1、学习三次描写姿势的话，体会谭老师的精神品质 2、体会环境描写和侧面描写的作用 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1、这节课我们继续学习… （齐读课题） 2、课文写了谁的故事？什么故事？（加上时间） 3、围绕课文题目，文章中写了几次姿势？ 三次 分别读这三次姿势 二、精读课文，深入感知 （一）、品读第一次姿势 1、一起读第一次姿势描写 “谭老师立即……四个学生” 圈画动作词 你体会到了什么？ 2、是在怎样的情况下做了这些举动？ （情况危急） 从哪里看出？找出具体的描写 “忽然，课桌….地震！” 3、看出当时情况危急，谁能读出这种危急？ 自由读——指名读——齐读 【体会情况十分危急、紧张】 4 、此时，谭老师是怎么做的？ 你从他的话中看出了什么？ 说的目的是什么？ “快跑”、“什么也不要拿”、“快” 危急时刻首先想到学生 5、哪里看出情况越来越危急？词语 此时谭老师是怎么做的？ 他用这一举动告诉我们什么？ 对学生的爱 把希望留给学生，把死亡留给自己 6、读第七节 省略号表示什么？还有什么？ 再读 7 、文章大部分写情况危急，这些是什么描写？ 环境描写 除了人物表现，还大部分写了环境描写？有什么作用？ 衬托谭老师对学生的爱 （二）、品读第二次姿势 1、继续学习第二次姿势的描写，读一读这句话 你有什么感受吗？（震撼） 2、心灵受到了冲击，是什么让你受到了冲击？哪个词？ “双臂…上”、“死死….学生” 他宁愿牺牲自己，也要保护好学生。 3、从中你读出了一个怎样的谭老师？ 再读这句话 4 、不仅仅震撼了救援人员，还….. （请同学们读下去 还震撼了学生（读学生的话 想象学生是怎样说这句话的？ 还有谁也被震撼了？ 老师 5、齐读老师的话 老师的话有道理吗？有，谭老师离门口最近，但他没有先逃走。 谭老师是怎么做的？ 读好“生死攸关” 6、前面一段话为谭老师的选择做铺垫，哪一句？ “人生的价值…….” 读一读 7 、什么是大公无私？ 用文中的话 心里想的是他人、集体、国家 看出谭老师不单单教学生道理 用行动告诉孩子，如何做大公无私的人，形成人生价值 8、写了哪些人的语言？ （救援人员、老师、学生 这些都是侧面描写 板书： 环境描写 侧面描写 （作用？ 都是衬托作用 9、由此看出这是一个怎样的谭老师？ 舍己为人、恪尽职守 （忠于职守） （三）、品读第三次姿势 1、齐读最后一句描写姿势的话，我们再次看到了一个怎样的谭老师？ 2、为什么称之为最后的姿势？ 课后题目 通过这一姿势，谭老师救了学社，牺牲了自己的生命。 体现了谭老师恪尽职守、舍己为人的崇高品质。 这一姿势将永远留在人们的心中，是他生命中最后的姿势。 3、作者把千言万语化成了课文的最后一段。 化成四字成语？ 4 、喜欢这个结尾吗？为什么？好在哪里？ 直接用名字化成一句话赞美。 5、还有哪些地震中的英雄？ 体会和建议： 本课教学抓住三次最后的姿势展开，很清晰明了，学生更容易理解，由此使学生体 会谭老师的崇高精神。 练习 1 主备人： 【教学目标】 1、认识轻声这一注音方法，能区别同一词语是否轻声在词义上 的区别，会运用轻声的注音方法。 2、熟读并背诵《爱我中华》，体会歌词中的思想感情。 3、描红古诗《示儿》，注意行款整齐，字体工整。 4、写好毛笔字，学写毛笔字“陪”“将”，注意字形左窄右宽。 5、口语交际。根据资料了解一种以上少数民族风土人情和生活 习