应用数学与数学文化-教学大纲.docx

《应用数学与数学文化》 教学大纲 课程信息 课程名称：应用数学与数学文化 课程类别：素质选修课/专业基础课 课程性质：选修/必修 计划学时：64 计划学分：4 先修课程：无 选用教材：《应用数学与数学文化》，田治平、王德华、夏德昌编著，2018年，电子工业出版社教材。 适用专业：本课程可作为职业院校“高等数学”课程，也可作为应用型本科及成人学习课程。 课程负责人： 二、课程简介 本课程的编写思路是:通过分析高等职业教育机电〈机械）类人才培养的普适性和培养对象的差异性，吸收国内外高等职业教育数学教学研究与改革的最新成果，从专业应用和素质培养的视角，采用“机电（械）专业问题与数学建模引入→基本知识点与专业案例融合→课堂综合实训→设置‘释疑问答’专节”的体例编写。 三、课程教学要求 序号 专业毕业要求 课程教学要求 关联程度 1 工程知识 将传统高等教学知识与(机械)问题相结合，以问题驱动的方式呈现，将实现以往高职教材的再创新，提高数学教学的效果。本书主要内容包括:函数的极限与连续，一元函数微分学及应用，不定积分，定积分及其应用，微分方程,线性代数，概率统计初步。 H 2 问题分析 目前，高等职业教育快速发展，伴随着发展也产生了诸多前所未有的一系列问题，高职数学的教育问题首当其冲受到影响，如缺乏与本校人才培养目标高度适应的教材，培养目标及学生的差异使高职院校呈现传授与接受的“脱节”，教师教得辛苦，学生学得艰难，相当多的学生“学不会，用不了”，教学效果事倍功半。 H 3 设计/开发解决方案 重点掌握函数的极限和连续性、不定积分及定积分的应用。 H 4 研究 L 5 使用现代工具 L 6 工程与社会 学生能够意识到高数的重要性，具备一定的社会责任感，愿意参与到社会实践中去。 M 7 环境和可持续发展 L 8 职业规范 L 9 个人和团队 学会个人发展和团队合作，提高个人和团队的综合素质。 M 10 沟通 通过以小组为单位的问题讨论，通过PPT答辩进行交流学习，达到相互促进的目的。 M 11 项目管理 L 12 终身学习 理解相关数学概念，强化情感认同，切实提高数学思维，以适应社会，创造美好生活。 M 注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。 四、课程教学内容 章节 名称 主要内容 重难点关键词 学时 类型 1 函数的极限及连续 函数的起源与发展 函数——变量之间依存关系的数学模型 应用实训 释疑问答 数列的极限 无限变化的函数模型——函数极限 无穷小量与无穷大量 极限的算术化——四则运算 两个重要极限 函数的重要特性——连续性 释疑问答 拓展实训 理解函数的起源与概念，掌握函数的表示方法与基本初等函数的图像性质;理解极限思想的起源与发展、掌握极限的概念及运算法则和求极限的方法;理解函数的连续性概念及性质，掌握函数连续性的判断．理解电学与机械学中常用函数所具有的性质及实际意义。 8 理论+实操 2 一元函数微分学及应用 微分的发展与应用 函数的局部变化率——导数 求导法则 函数的微分及应用 微分中值定理 计算未定式极限的一般方法——洛比达法则 函数的性态分析—-函数的单调性与极值 函数性态的进一步分析——函数的最值、凹凸性与曲率 应用实训 释疑问答 拓展实训 数学实验二 Mathematica在求函数的导数中的应用 理解导数、微分的概念，掌握导数的求法;了解三个中值定理，掌握洛必达法则的应用;会判断函数的单调性，凹凸区间及拐点;会求函数的极值，进一步掌握求函数最大值和最小值;熟悉微分（导数）在电工学与机械学中的应用。 8 理论+实操 3 微分的逆运算——不定积分 积分的发展与应用 不定积分的概念与性质 直接积分法 第一类换元积分法（凑微分法) 分部积分法 应用实训 释疑问答 拓展实训 数学实验三 Mathematic在不定积分中的应用 理解不定积分的概念、性质，能熟练地应用积分的基本公式和性质解题,掌握积分的直接积分法、换元积分法和分部积分法，了解不定积分在电学、医学、经济领域、交通领域等方面的应用及积分表的使用。 8 理论+实操 4 求总量或变化量的问题——定积分及其应用 定积分的概念 定积分的性质 牛顿-莱布尼茨公式 定积分的计算 应用实训 释疑问答 数学实验四 Mathematic在定积分中的应用 理解定积分的概念，掌握定积分的性质；掌握牛顿-菜布尼茨公式及直接积分法、定积分的换元法、分部积分法，学会使用定积分计算几何问题及解决，如企业管理、物理、金融等领域的实际问题。 8 理论+实操 5 微