统编版语文二级语文上册版教案.pdfVIP

统编版语文二年级语文上册 Word 版教案 1　小蝌蚪找妈妈 教学目标 1.认识 “塘、脑”等 14 个生字；读准多音 “教”；会写 “两、哪”等 10 个字；会写 “看见、哪里”等 8 个词语。 2.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词 语，了解课文内容。 3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能 看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。 4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅 读科学童话的兴趣。 教学重点 借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈 妈的故事。 教学难点 能通过画片让学生明白“小蝌蚪长成青蛙的过程”。 教学策略 识字写字 本课要求会认读的生字有 14 个，多音 “教”的读音要读准。可借助拼音 重点认读 “捕、迎、顶、披”，需要强调 “捕”的声母是b，不要错读成pǔ； “迎、顶”的韵母是inɡ，是后鼻音。这些字都可在本课的词语中认读，如 “池塘、脑袋、灰色、捕食、迎上去、阿姨、宽嘴巴、乌龟、头顶上、披着、 鼓着”等，需要强调的是 “袋”在“脑袋”一词中读轻声 dai，而在 “袋子、 袋鼠”中读四声 dài，可见 “袋”在词尾有时读轻声，如 “口袋”，有时不读轻 声，如 “衣袋、麻袋”。借助课文插图，读一读生字，认一认事物，将识字与认 识事物联系起来。借助动作演示，识记动词。如认读 “捕、迎、披”3个生 字，借助拼音认读后，通过演一演的方式，强化识记效果。 “顶、鼓”既有动 词的词性，也有名词的词性，教学时除演一演之外，宜通过组词 “头顶”“大 鼓”等，加强识记。之后读读课文，找找其他动词，进行动词归类识记，扩大 文档来源网络 侵权联系删除 识字量，如 “甩、游、蹲”等。字不离词，动词学习还应放在具体的短语中认 读，如 “披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛、甩着长长的尾 巴”等。 本课要求书写的字，在掌握基本笔画写法的基础上，重点学习左右结构的 生字。教师需要边范写边提示书写要领：把握这些字的共同特点，即左窄右 宽。其中 “跳”和 “孩”两个字中 “足”与 “子”作偏旁时，笔画出现变形， 教学时宜进行熟字比较。 “两、皮”都是独体字，宜让学生整体把握字的结构 类型： “两”字形比较方正，要注意 “边竖内收对称美，两人摆放空间匀”； “皮”书写时要注意上尖下平，撇、捺舒展，交点对准中线。 朗读指导 课文出现了大段的对话，适合分角色朗读。朗读时，要读出叙述语言和对 话语言的不同。叙述语言的朗读，重点在于通过声音的延长表现故事的时空跨 度。如 “游哇游”这一短语，前两字声音宜延长，最后一字宜急收，教学时， 可先通过教师示范朗读，在比较中体会其效果，如将三字都读短、都读长和恰 当延长的情况作比较等。再扩展 “想啊想”“跑哇跑”等，在具体语境中练 习，丰富学生的朗读经验。 分角色朗读，重点在于借助提示语读出角色的语气、语调。教学时，宜在 定位角色的基础上，采用师生分角色朗读，教师演小蝌蚪，通过朗读，让学生 辨析小蝌蚪三次问话的不同语气语调：第一次是疑问，第二次是急切，第三次 是惊喜。再设置情境表演，将文中的动作词表演出来。 阅读理解 重点理解 “甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”这些动词，理解这些 动词要在文本语境中进行，可以采用结合文本情境演一演的方式。对于学生能 够理解和说清意思的，可以让学生先结合上下文说说词的意思，然后通过演一 演来加以印证。如果这个动词的意思不好理解，教师可以先演一演，让学生通 过演来揣摩和体会，然后尝试说一说。 描写外貌的短语也是理解的重点，如 “大大的脑袋”“黑灰色的身 子”“长长的尾巴”“宽嘴巴”“大眼睛”“碧绿的衣裳”“雪白的肚皮”。教 师可以让学生细品语言并描述自己想象出的画面，让学生比较加上前面的形容 仅供参考 2