《长方体和正方体的表面积》课堂活动设计.docxVIP

“我的翻转课堂”课堂活动设计表格 一、学习内容 《长方体和正方体的表面积》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级数学下册P33～35内容，是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上进行教学的。本课的教学内容包括三个方面：（1）理解表面积的意义；（2）探究长方体和正方体表面积的计算方法；（3）联系生活，解决有关表面积的简单实际问题。本节课的教学难点在于，学生往往因不能根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少，以致于在计算中出错。为了使学生更好地建立表面积的概念，课前自主学习中加强了动手操作，让学生在展开后的图形中，分别用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”标明六个面，并把面积相等的面涂上同样的颜色。教学中鼓励学生在动手操作的基础上独立思考，合作交流，通过多媒体演示长方体和正方体表面展开的过程，使学生把展开后每个面与展开前这个面的位置联系起来，更清楚地看出长方体相对的面的面积相等，每个面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系。这样，既帮助学生理解表面积的意义，为学习表面积的计算做好准备，又培养了学生的空间想象能力。 二、学习目标 （1）通过阅读课本，动手操作，运用多媒体辅助教学，使学生理解并掌握长方体和正方体的表面积的意义及计算方法。 （2）根据表面积的意义，会解决简单的实际问题。 （3）通过探究学习，发展学生的空间观念，培养探索立体图形的兴趣。 三、课堂活动流程设计 活动环节 具体步骤 组织形式 时间分配 课前交流，释疑解惑。 （1）提问：同学们在自主学习中遇到了什么疑问？ （2）引导学生交流。 课前热身交流 2min 展示交流，学习新知 （1）交流自主学习成果。 学生拿出课前动手操作的作品，演示交流。 （2）师生共议，明确重难点。 归纳长方体和正方体的计算公式，并分析计算方法。 展示汇报 5min 尝试解决问题 （1）学生尝试完成例题1。 （2）汇报交流。 （3）小结长方体表面积计算方法。 （4）同样的流程解决例题2。 独立演算，再合作交流，板演校对。 12min 巩固练习 完成“做一做”。 齐练后校对。 8min 自我检测 完成练习六第1、3题。 当堂作业 10min 课堂总结，拓展延伸 （1）通过本节课的学习，你有什么收获？ （2）结合练习六第2题想一想：一个正方体的表面展开图有多少种图形？可以动手试一试。 回顾交流 3min 四、学习环境设计 （1）全班学生分成9个小组，每组6人。每位成员分工合作，有组长、记分员、检查员、报告员等。分组时注意组内异质，组间同质，这样评价起来相对公平。 （2）运用多媒体辅助教学。运用SMART白板的交互功能，突出教学重点，突破教学难点，展示学生的作品，还可以使用自带的计时工具、评价等功能。 （3）校园网络平台，实现网上作业现场批改、统计、分析。我校作为安徽省翻转课堂项目实验学校，省教科所为我校提供了复兰科技平台，为翻转课堂的实施提供了技术支持。 五、设计思路说明 （1）展示交流活动——师生共同分享课前自主学习的成果。学生展示课前动手操作的作品，观看微视频后的思考，边演示，边交流自主学习的收获和困惑。 （2）动手操作活动——澄清概念。本节课上学生已经掌握了平面图形长方形和正方形面积的计算，初步认识了一些简单的立体图形，认识了长方体和正方体的特征。但理解表面积的意义需要有一定的空间想象能力，为此课上引导学生动手操作，让学生在展开后的图形上指出六个面的名称，以及面积相等的面。从而概括出表面积的意义，为表面积的计算打下基础。 （3）小组合作交流——探究学习。学生由认识平面图形到认识立体图形，是空间观念的一次飞跃，探究表面积的知识需要学生有一定的发散思维能力。为此本节课充分运用多媒体技术，帮助学生克服认识上的难点，培养学生的探究能力。 六、问题设计思路说明 动手操作活动中设计这样一个问题：怎样算出制作这个纸盒需要多少硬纸板？ （1）这是一个理解加应用层次的问题。 （2）提出这个问题的目的是抓住本节课的重点——理解表面积的意义，同时意在引出难点——怎样计算表面积。 （3）这个问题还可以引发多角度多层次的思考。首先学习知识是为了应用知识，数学来源于生活，又是为生活服务的。计算需要多少硬纸板就是要求它的表面积。其次是怎样计算，大抵有三个层次： 第一层次（思维的低层次）：直接求出长方体六个面的面积，然后把六个面的面积相加。 第二层次（思维的高层次）：把长方体的6个面分成三组，运用S=2ab+2ac+2bc或S=2（ab+ac+bc）的思路来求解。 第三层次（空间想象力强）：运用长方体的表面展开图 ，用中间的大长方形和两边的小长方形面积之和求得表面积。 不管学生用哪种方法求，只要方法合理，结果正确