课题： 阳关三叠教学设计.docxVIP

公开课教案 课题： 阳关三叠 科目： 音乐 教学对象： 初一 课时： 1 提供者：潘磊 单位： 铜陵市第十二中学滨江校区 一、教学内容分析 课题来源于古诗，让学生体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生对中国古代音乐的热爱。 二、教学目标 知识与技能：熟练掌握《阳关三叠》的主题旋律。 过程与方法：通过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义。 情感态度与价值观：让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生对中国古代音乐的热爱。　　 三、学习者特征分析 学习者是农村学生，基础薄弱，通过对古诗的学习，了解一些歌曲的背景，情感自然是知道的。 学习歌曲的热情是饱满的。 四、教学策略选择与设计 通过古诗的学习，进一步学习歌曲。 讲解法、示范法 五、教学重点及难点 重点：1、熟唱歌曲的主题旋律。2、感受歌曲的背景，理解当时的人们的生活环境。　　 难点：八度大跳，附点节奏的准确。　　 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （多媒体出示画面）请大家观察这幅画面，看看这幅图表达的是什么情形？ 表达的是友人离别的情景 图片导入 如果要你为这幅图画配上一首古诗，你会选择哪一首？ 学生讨论回答，例如：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”或“海内存知己，天涯若比邻。” 　　 引导学生思考 （1）师范唱《阳关三叠》　　 （2）师教唱《阳关三叠》主旋律　　 边听边思考：共听到了几次相同的旋律？将一段旋律反复吟唱三次，体现了一种什么样的情感呢？由此可见，“三叠”是什么涵义了吧？　 学生齐唱《阳关三叠》，注意乐句的呼吸和速度。 学生参与演唱 师演奏古筝《阳关三叠》 学生听赏 激发学生兴趣 七、教学评价设计 你会演唱《阳关三叠》的主题旋律吗？（A、不会 B、大致会 C、很熟练） 你了解“三叠”的含义吗？（A、不了解 B、基本了解 C、很了解） 你体会了中国古代音乐中的离别之情吗？（A、没有体会B、有点体会C、体会很深） 通过这节课的学习，你都学会了什么呢？你觉得自己这节课的表现怎么样呢？ 八、板书设计 阳关三叠 古诗 古琴曲 歌曲 一叠 二叠 三叠的含义 九．教学反思 可以从如下角度进行反思（不少于200字）： 初听歌曲、复听歌曲、听师范唱、教唱主旋律、听师演奏古筝 学生讨论配古诗的时候，兴趣比较大；听老师演奏古筝时热情比较高。 学生在这节课的学习达到我期望的水平了，比较满意，基本的问题都已经解决，以后还可以介绍埙这种乐器 课堂上没有出乎意料的事发生。 如果让我重新上本节课，我会多一些和学生的互动 6．从和学生的课后谈话中，我觉得学生的学习效果还不错，因为他们对古诗熟悉，加上朗朗上口的旋律，对歌曲自然也会很快熟悉。 7．当时听课的老师觉得我教态自然，语言亲切，不足的地方就是和学生的互动，临场应变的经验不够。